又一個新學年開始，羅萍老師一如既往在教書育人的崗位上兢兢業業無私奉獻。近兩年來讓她費盡心血的王金子提前一年考上高中，但她所帶班級又有了新的工作重點——從三中轉來的劉奇睿。
劉奇睿曾經是一個心高氣傲的學生，但這次轉到四中來，他在班級給大家的印象是沉默寡言，甚至有點兒孤僻。羅老師多次找談話，鼓勵他放下包袱，輕裝上陣，努力學習，提高成績，同時要融入班集體，與同學和諧相處，做一個德智體美全麵發展的好學生。可是過了許久，羅萍發現她對劉奇睿費盡心思的諄諄教導作用並不明顯，這孩子依舊和同學們格格不入，學習也沒有起色，科任老師紛紛抱怨說班裏弄來一塊木頭。
邵瑋校長也一直關注著劉奇睿，多次過問他的學習和心理健康狀況。這個學生沒有明顯的進步，羅萍覺得沒法向校長交代，仿佛是她工作失職，心裏充滿了愧疚。有一次她對邵瑋說：“自從劉奇睿來到四中，我沒少找他談話，動員所有的科任老師都來關注他，可到現在這孩子依然變化不大。長此以往，弄不好他真成了差生，而且心理上品德上有缺陷，假如這樣，我對不起邵校長的信任，也沒法給劉奇睿的家長交代。我都要愁死了。”
邵瑋知道羅萍是個工作責任心極強的人，安慰說：“不要緊。這孩子心理上受到的傷害比較大，醫治創傷大概需要費點勁兒，你慢慢來。必要時動員家長配合，共同想想辦法。你看需不需要我給劉奇睿家長打個電話？”
“不用啦。需要家長配合我去找。劉奇睿不僅需要心理疏導，我覺得，他自殺的舉動是不是給腦子造成傷害了？恐怕需要醫生給個結論，采取必要的治療措施。”
“羅老師，你要保重自己，畢竟你的身體也不好。”邵瑋關切地說。