邵瑋一直認為，上級的某些政策規定是人為地給基層學校管理者出難題。比方說，晉升中、高級技術職務關係老師們的切身利益，大家十分關切，凡是具備條件或者距離“門檻”不遠的人眼睛都瞪得大大的。文件規定的中學高級教師、一級教師基本條件比較寬泛，部分條目是軟的，宣讀完文件，總會有更多的人認為自身具備了晉升中、高級職務的資格，但上級所給的名額卻將相當大一部分人拒之門外，這種人為製造的落差豈不是故意讓各校領導班子為難？除了評審過程會產生矛盾，還有一項政策叫做“寬評嚴聘”，規定對取得中、高級技術職務任職資格的人搞“擇優聘用”，再次考驗基層學校校長的政治智慧和領導能力，看你能不能把本來難以調和的矛盾給擺平。正因為上級在製定政策的同時也製造潛在的矛盾，所以本來工作積極性高漲的教職工隊伍，每次進行專業技術職務評聘，總要引起波動，總會有一部分人受到打擊或傷害，學校領導也會因此增加思想政治工作的任務量。
但凡有血有肉的人都會有私欲，思想工作於是很難做，何況這次晉升專業技術職務，邵瑋作為四中校長特別想讓羅萍老師評上高級教師並予以聘任，不知這算不算私心之一種。
按照羅萍的基本條件，評上中學高級教師應該沒問題。她的第一學曆是大專，後來進修了本科，教齡、教學方麵的業績和貢獻，都沒什麽可說的。要說有弱項，羅萍的短處也在學術論文。她在接受新的教學思想教學方法方麵做得挺好，包括多媒體工具在教學中的應用，也不落後於年輕人，但是，羅萍也屬於責任心超強的傳統型老師，這樣的人一般疏於將教學方麵的經驗體會上升到理論高度。於是，她和某些研究水平較高、發表論文較多、而教學成績稍差的同誌互有長短，假如限於名額，評上她也對，評不上也沒什麽不對。問題是，假如這次羅萍評不上高級職務，邵瑋心裏的這道坎兒無論如何邁不過去！