莫古風和方舟在工作上多有衝突。莫古風五十幾歲，光頭，八字胡，身寬體胖，長得圓滾滾的，人稱“圓校長”。方舟長得方方正正的，他們倆站在一起，讓人想起幾何書上的方和圓。
當然，莫古風和方舟的最大差別體現在思想上。方舟成長於改革時期，思想要開放、新潮許多。莫古風比方舟年長近三十歲，如果每十歲有一個代溝的話，他們之間則有著代溝的代溝的代溝。
由於環湖一中的正校長方開元脫產進修去了，學校的日常管理由副校長莫古風全權負責。莫古風以企業的管理方式來管理一中，核心內容是分層承包和量化管理，把學校當企業，把教師當工人，把學生當產品來看待，導致學校工作江河日下，弊端百出。弊端之一端，就是師生開始反感一中，反感教育。他們對學校的認同感喪失了，對教育的歸宿感沒有了。人與人之間的關係冷漠，心理問題越來越嚴重。對此，老師們頗有微詞，抗議尤其激烈的就是方舟，二人的衝突由此而來。但真的領導，敢於直麵慘淡的政績，敢於正視淋漓的抗議。莫古風就是這樣，他從未把老師們的微詞怨語置於心上，這是怎樣的領導者和管理者？
新學年，一中實行的分層承包是這樣的：莫校長總管學校主要工作，二層領導每人負責一個年級，班主任每人負責一個班級，授課教師每人負責一個學科。
這樣，學校就有了一包、二包、三包、四包：校長是一包，中層領導是二包，班主任是三包，授課教師是四包。如此，偌大一中，放眼望去，全是包工頭！做操時，人頭攢動，包工頭攢動。
年級負責人產生後，莫校長相信可以立馬形成多人競爭的局麵。
恰如莫校長所料，七個年級負責人很快就形成了競爭的局麵，他們爭著訂試卷，購資料。可是，奇怪的事很快就出現了——