我崇拜藝術，所以我希望我的女兒從小就受一點藝術的熏陶。我一直以為藝術對一個人氣質性格修養的形成有很重要的作用，特別以孩子們那璞玉般天真稚嫩的心靈去麵對愈來愈商業化的社會的種種**，要塑造他們健全的人格，藝術的熏陶實在是十分要緊和有效的途徑之一。藝術之精神猶如高山之巔的太陽，它會使平庸的日子變得豐富多彩而饒有興味；它會讓人脫離低級趣味而追求崇高的理想境界。
棒棒未出世，我便先讓她進行了一番藝術的洗禮。我懷著棒棒的時候正在寫一部長篇小說，先是有人警告我，懷孕時老坐著伏著寫字，對孩子成長不利；可又有人對我說，懷孕時寫小說是很好的胎教啊。我采納了第二種意見，挺著愈來愈沉的肚子拚命趕小說，一直寫到醫生說摸不到小園的胎心了，緊急將我送上了手術台。
棒棒四歲了，我送她到藝術幼兒園學鋼琴，因為人們都說音樂是最能陶冶人性情的，而且雙手活動有開發小腦的功能。
幼兒園先是讓棒棒跟一位教授級的中年老師學琴，那老師原是教大學生的， 自然十分嚴厲，第一堂課就將棒棒訓斥得哭了。我於心不忍，便與園長商量，我們並不想將棒棒培養成鋼琴家，是否給棒棒換一個“水平低點”但脾氣好點的老師呢？園長很通情達理，就把棒棒調到另一位陳老師手下，陳老師是少年宮的鋼琴老師，一直跟小朋友打交道，故而上起課來循循善誘，溫和親切。加上幼兒園每天都有專職老師擔任“陪練”，放學回家並沒有太多的練琴負擔，所以這段時間棒棒學琴學得蠻順利。兩年後幼兒園畢業典禮上，棒棒與另外三位小朋友表演協奏曲的八手聯彈，贏得了許多掌聲。我一激動，決定讓棒棒繼續學鋼琴。
進小學後，我送棒棒到附近的一所藝校學琴，藝校的老師非常年輕，教學卻十分嚴謹且專業，對手型、技巧、樂感諸方麵要求都很高，如此棒棒便經常受到老師的批評；我和棒棒的爸爸都是“音盲”，我們根本分不清全音還是半音。每每我陪棒棒練琴，聽她彈得蠻流暢了，便以為不錯了。可回琴時老師就會指出，這個音錯了，那個音漏了，一首曲子往往被老師挑剔得千瘡百孔。老師生氣，我也生氣，狠狠地給棒棒下“最後通碟”：“棒棒，你仔仔細細練琴，一個音一個音地看準了，決不能再出差錯！”棒棒信誓旦旦地說：“媽媽，這回我一個音也沒錯。”我聽聽她彈得蠻好聽，也就相信了。想不到回琴時又是一大堆錯！棒棒哭著說：“我在家是彈對的，一看到老師就彈錯了。”