隨著張世安的話音落下，無數目光朝著趙平安而去。
有羨慕的人，有欣賞的，有暗暗較勁的。
唯獨沒有陰冷的惡意。
經過張世安這麽長時間的**和整治班內氛圍，這些學童早已經能夠用平常心看待其他人，並且做到公平競爭。
在張世安看來，這是最重要的。
毫無底線的嫉妒，會毀掉一個人。
在趙平安的思路下，一個新的答案被計算出來。
張世安繼續出題，將更多場景進行套用，擺在麵前，同樣讓他們去思考一些被隱藏的，沒有擺在明麵上的潛在消息。
往往要通過這些消息，才能得出一個答案。
沒有絕對意義上的正確。
一道數學題有絕對的正確答案，因為一是一，二是二。
但算數一旦與現實生活進行緊密聯係，那麽就不會存在所謂的一定。
比如為前線運糧的題目中，你肯定要考慮一些惡劣天氣或者少量意外事件帶來的損耗，但這些事情會不會發生，你是不能提前預判的。
最後到前線的糧食有多少，也隻能得出一個相對精準的數字，要一分不差，絕無可能。
張世安上這節課的意義，本質上就是避免學童們的思維僵化，讓他們通過結合現實的思想，來明白事物本質並非絕對意義上的絕對。
很拗口，也很複雜。
但張世安相信，隨著學習的深入，他們能夠慢慢明白其中的道理，並且從中得到感悟。
最後幾個題目被張世安留下來充當課後作業，他隨即起身離開。
下課後，張世安來到胡亥的麵前。
“胡亥公子，你覺得我這上課可有用？”
現階段，宮廷之中的規矩還沒有徹底成型。
除了嬴政這位皇帝的尊號已經完全改變，宮廷中一些職位和稱呼依舊沿襲著戰國的用語。
比如你可以說胡亥是皇子，也可以用戰國的公子二字來形容他。