一、幼儿园保教工作计划
案例 大方家回民幼儿园保教工作计划（2013年2月—2013年7月）
一、现状分析
随着园所规模的不断扩大，保教工作面临着新的机遇和挑战。上学期在全体教师的共同努力下，保教工作稳步推进，朝着良性方向发展，取得了显著的成绩。下面将取得的成绩和问题分析如下。
（一）成绩
①通过五大领域活动促进幼儿全面富有个性的发展，尤其在社会领域、语言领域、艺术领域活动中，幼儿发展较好。例如，通过多样的入园方案，帮助幼儿尽快适应幼儿园生活；大活动中，幼儿能主动向客人表达自己的想法；结合节日开展了诗朗诵、摄影展、成果展活动。
②继续坚持“阳光体育活动”的开展，改编民族体育游戏12个，创设民族体育游戏循环区，丰富了幼儿户外活动内容，增进了幼儿对民族体育游戏的了解。
③幼儿生活常规逐步细化，通过保健医细化保健常规进班指导方式，使幼儿一日生活常规更加规范。
④注重课题研究与日常保教工作计划有机结合，实现了“让课题研究促进日常保教水平的提升”和“日常保教就是研究现场”的目标。
⑤通过开办周末幼儿园、入户指导、网络平台等保证了本地区40名适龄未入园幼儿的教育，得到家长的一致认可。
⑥开展基本技能技巧交流展示活动，显示了教师技能技巧基本功方面的浓厚底蕴，并历练了青年教师的综合素养。开展《3-6岁儿童学习与发展指南》的理论学习，让教师在与《幼儿园教育指导纲要（试行）》进行对比中体会新理念，结合各年龄班进行目标梳理，为本学期工作提供有效指导。
（二）问题
①不同层次教师的专业发展水平亟待提高。骨干教师的研究及组织精品教育活动的能力、成熟教师创新教育教学方法的能力、新职教师根据幼儿发展设计实施集体教育教学的能力有待加强。
②教师对幼儿的观察分析、对幼儿发展目标的把握还不准，活动目标的制定过于宽泛，活动的落脚点不明确。
二、指导思想
认真学习《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，领会区实施精品特色战略精神，以市级示范幼儿园评价为契机，以园本教研为手段，以提高教育质量为核心，继续打造教师队伍，使园所保教工作朝着高质量、有特色内涵式方向发展，为申报市级示范园保驾护航。
三、本学期工作
（一）以幼儿发展测评为手段，增强教育教学工作的科学合理化
①根据全园幼儿发展测评抽测结果，把握幼儿发展情况，分析幼儿发展中出现的问题，明确保教工作的重点，以达到发展目标、过程及结果最优化，全面提高幼儿园的教育质量。
②继续丰富、完善各班幼儿成长档案夹，纵向了解幼儿的成长发展特点，建立幼儿发展档案，制订教育指导计划，由此形成评价—指导—发展的循环互动模式，对幼儿成长进行全方位的质量管理。
③针对幼儿发展测评中民族教育出现的弱势，通过日常园本民族课题的研究、全园“民族艺术游戏”活动、“民族艺术周”的开展，提升幼儿对民族文化的认知与了解，加快园所特色的形成。
（二）理论与实践相结合，提升教师专业能力
1.加强学习，以实践促进教师成长，实现教师由观念到行为的转变
①深入学习《3-6岁儿童学习与发展指南》，把握其与《幼儿园教育指导纲要（试行）》的区别，进行日常的教育实践工作；利用园本培训，有重点地对教师进行《3-6岁儿童学习与发展指南》的解读与培训工作；调整教师日常教育工作的标准，推动教师以各年龄段的幼儿发展标准为实践依据，不断提升各自的工作质量，促进幼儿发展。
②针对幼儿园市级示范园验收工作标准，利用隔周业务学习实践进行专题培训，梳理一日生活中的优势与不足。
③针对民族艺术教育、教师语言艺术、新职教师行为观念等每月进行一次集中培训，打造具有民族特色的教师，增强教师的民族艺术教育水平。
2.加强师德建设，提高教师队伍整体素养和专业化水平
①通过本学期的专家培训，利用学校小组活动学习优秀教师事迹等形式不断规范教师的职业行为，加强教师的师德教育，提高教师的思想文化修养，使教师逐渐形成爱岗敬业、乐于奉献的职业观，树立正确的儿童观和教育观，并写出体会进行交流和学习。
②正式出台《大方家回民幼儿园新职教师手册》（以下简称《新职教师手册》），由班长带领教师分别从日常保教、卫生保健、安全工作开展相关学习，并通过新教师漫谈沙龙、老教师答疑解惑、评选“我身边的榜样”等交流活动了解新教师工作中的困惑，帮助其尽快适应幼儿园各项工作，加强教师的师爱教育，提升师德修养，有效促进教师形成良好的职业道德和修养，树立正确的教育观、职业观。
3.实施分层培养机制，加强教师队伍建设
通过对各层次教师进行打造，实现教师整体水平的不断提高，促进教师专业技能的持续提升，继续以“优先打造骨干教师”“狠抓日常工作，提高成熟教师”“夯实基础，培养新职教师”的分层培养方式，并通过确立目标、定期监控、阶段考评的方式予以落实，为力争推出特色教师梯队打造模式。
（1）区级骨干教师的培养
培养目标：为区级骨干教师提供各种园内展示和园外学习机会，提高他们的综合素质，重点使他们积极钻研业务，带头将《3-6岁儿童学习与发展指南》中的新理念运用到日常工作中，发挥示范作用。
相关人员：宋老师等4名教师。
培养途径：
①本学期重点对骨干教师进行打造，支持区级骨干教师参加“名师工作室”活动，推荐他们参加市区的交流和学习研讨活动，发挥骨干教师的带头作用和示范辐射作用，使其尽快成长成为学科带头人；继续落实“621”人才建设工程，积极支持骨干教师参与区里的各项观摩学习、交流研讨活动，在反复的观摩和备课中，展示骨干教师的精品特色；
②继续以师带徒的方式开展自我学习，提高分析、反思、指导能力。师傅每月看徒弟活动，认真帮助徒弟分析目标的适宜性和教学活动的情况，提高徒弟组织教学活动的能力，提升自己的专业指导水平；
③不断丰富教师成长档案，凸显骨干教师的业绩增量。
（2）园级骨干教师的培养
培养目标：发挥园级骨干教师的引领和带动作用，在管理和日常保教工作中提高其策划、组织能力，使其成为幼儿园教师学习的榜样。
相关人员：李老师等3名教师。
培养途径：围绕教研室组织开展的系列专题教研小组（建筑、角色、美工）研究进程，鼓励教师主动承担研讨、观摩工作，提升教师的有效评价区域游戏的能力，并定期组织园所教师分享进修经验。
（3）成熟教师的培养
培养目标：重点接受《3-6岁儿童学习与发展指南》提出的教育新理念并转变落实到实践工作中，能梳理自己的教育经验并将其介绍给青年教师，协助他们完成日常工作。
相关人员：何老师等6名教师。
培养途径：
①通过半日活动观摩、评优课，不断提升成熟教师策划、设计与组织教育活动的能力；
②开展“师带徒成果展示交流”活动，总结师带徒经验，促进师徒共同成长；
③继续推进“研究合作组”活动，结合自己所带班级幼儿的年龄发展特点，与年轻教师共同进行主题环境创设。
（4）新职教师的培养
培养目标：开展岗位练兵展示活动，不断挖掘自身优势，在观摩活动中不断提高观察分析能力，积累特色教学经验，提高自身专业教育能力。
培养途径：
①开展隔周展示活动，提高教师的专业技能，积极参加区“十二五”继教教育活动，保证学习有积累，学后有提高；
②通过老教师一带一贴身指导、全园系统培训等方式促进新职教师的专业化成长；
③定期学习新职教师手册，使新职教师掌握日常保教、卫生保健、安全相关知识，提升带班能力；
④利用园本培训，重点学习“北京市半日评优优秀案例”的录像和带班详录，同时通过青年教师半日考核进行锻炼，夯实青年教师的带班基本功。
（三）立足日常保教管理，追求保教工作规范化、精细化
1.加强日常工作管理，多种方式了解教师需求，不断调整评价指标，引导教师向日常要质量
①每个业务干部负责两个班级的日常保教工作，了解班级工作进展情况，提出合理化建议，保证反馈指导及时有效；开展交流互动活动，了解班级工作的问题，调整工作措施，完善各班级工作。
②以解决日常问题为基础，加强不同层级教师的学习锻炼，使其充分利用班会时间，在相互交流中不断完善工作内容。
③根据《3-6岁儿童学习与发展指南》，进一步完善考核评价内容，引导教师开展日常的教育实践，提高工作实效性。
④学期初修订并完善园级骨干教师评价制度、教师绩效工作考核评价标准、园本培训制度、教科研制度和新职教师培养制度，以此使保教管理更加规范、有章可循。
2.实施目标化管理，完善评价标准，促进保教规范化管理
①针对一园三址的发展现状，实施分合管理模式。根据各园的具体情况，进一步细化日常保教工作管理要求，做到统一部署，分层管理。中大班部以大活动促日常保教的开展；小班部以游戏带一日生活各项活动；分园以服务幼儿和家长的理念促日常保教工作。
②针对本学期保健归保教部门负责的现状，结合园所实际情况，实施“保健责任田”的模式，细化对保健医的评价标准，提升对保健工作的指导。
③根据幼儿发展现状和教师现状，本学期完成修订幼儿器械操和集体舞评价标准的工作。
案例点评
优点：在分析本园各项保教工作现状的基础上，切实制订该计划，依据工作中存在的问题，科学制定工作任务，并针对不同类型教师确定培养计划及实施途径，使计划具有较强的可信度，容易落实。
建议：建议进一步细化教师队伍培养计划，列出月计划和具体内容，突出工作重点，避免计划实施过程中出现落空的现象。
二、幼儿园教研工作计划
案例 北京市海淀区恩济里幼儿园教研工作计划
一、上学期工作回顾
（一）主要成绩
上学期，我们的园本教研工作以《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3-6岁儿童学习与发展指南》精神为指导，以推广幼儿园美术课程模式为载体，通过样板示范—集体解读—个体实践—集体观摩点评—集体与个体总结的方式，引导全体教师在美术教育策略已有研究的基础上，将研究点聚焦在美术课堂教学上，通过研训结合，推动幼儿园园本特色课程的深度发展，促进教师美术教学能力的提高，从而激发幼儿对美术活动的兴趣，培养幼儿对美的事物欣赏与感受的能力以及大胆自信地创作与表达的能力。
①采取园班相结合的研究方式，做到园级研究抓课程教学方法，班级研究抓幼儿实践。各班依据幼儿的年龄特点和学习需要，分别开展了小班色彩游戏，中大班色彩画、水墨画、废旧材料创意画等美术活动，丰富了幼儿的美术体验和感受，促进了幼儿的自主意识和自信心的发展。
②结合园本特色课程研究教育策略，让教师发现新的教育经验，如运用多媒体导入、故事导入等形式，有效激发幼儿创作的愿望。
③初步形成研究成果，如编辑《童心童画——幼儿美术作品集》，教师梳理总结《幼儿园美术活动策略集》等。
（二）存在的不足
我们已经走过了一段历程，取得了初步成效，但在实践中，仍有一些问题有待我们深入实践。例如，在幼儿创作过程中，教师因人施教的策略、评价方式的多样化以及怎样合理安排各年龄教学内容等问题，都需要我们继续思考和探索。
二、本学期教研工作的指导思想
以《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3-6岁儿童学习与发展指南》精神为指导，深入探究幼儿园美术教育特色，继续开展幼儿园美术教育特色研究，继续开展幼儿园美术教育过程指导策略研究，进一步总结提升我园的美术教育理念、策略方法以及教育内容，为幼儿感受美、创造美提供有效的支持和指导，让幼儿在活动中大胆自信地创作与表达。
三、本学期研究的问题
本学期研究的重点：以美术教学活动为载体，重点解决如何依据幼儿的年龄特点和美术学习规律，明确美术活动的内容。
四、研究过程
（一）学习与研讨
①结合美术教学观摩活动，学习文章《评价美术活动有哪些标准》；
②结合内容与目标，学习文章《美术活动中难度和深度问题把握》；
③结合教学方法问题，学习文章《幼儿园美术教学方法初探》；
④充分利用本园教师资源，分享骨干教师的美术教学经验。
（二）研究重点与实践
1.研究重点
①通过美术观摩活动，指导教师运用好集体教学模式；
②通过教师个人，寻找有效指导策略；
③调整与完善美术课程内容。
2.实践
①以行动研究为主，集体与个体相结合，学习与实践相结合。
②通过材料去指导：研究如何通过材料，激发幼儿美术创作的兴趣。
③通过教师的言行去指导：在每次美术活动中观摩幼儿，针对幼儿的行为表现进行有效的指导，通过有效的手段激发幼儿在美术活动中大胆想象，大胆表现。
④通过欣赏幼儿的美术作品，鼓励幼儿的创作兴趣；
⑤一课三研，通过案例分析更新教师的观念与能力；通过教学观摩、研讨，促进教师个体反思，同伴互助，引领教师提升美术教学观摩能力（本学期预计进行两次美术观摩活动）。
（三）总结与提升
①结合研究实践，教师完成专题研究论文；
②汇编美术活动案例；
③完成书稿《园本美术教育课程》的编写工作。
五、教研活动安排
8月：听取教师意见，形成教研工作计划，搜集理论学习资料。
9月：布置教研计划，学习《幼儿园美术教学方法初探》。
10月：分享我园教师的优秀美术教育论文《小班绘画教学内容的制定》；组织第一次美术教育实验课观摩研讨（围绕9-10月的内容，从目标、指导、评价策略等方面进行研讨）。
11月：组织教师结合经验分享和个人实践，研讨、梳理、提升美术教学的指导评价策略；在第一次观摩的基础上，重新梳理各年龄班的教学内容。
12月：组织第二次美术教育实验课观摩研究（围绕11-12月的内容，对指导、评价活动的方式等进行研讨）；学习《美术活动中难度和深度问题把握》；结合“十二五”市级课题，引导教师围绕新年活动，开展民间美术主题活动（年画展等）。
下一年1月：整理本学期的教师美术活动案例；教师撰写专题论文。
案例点评
优点：
①这份计划能结合幼儿园的发展特色和实际制订出切实可行的实施方案，力争创设出一种轻松活泼、民主和谐的研究氛围，提升教师学习的主动性；
②计划实施过程重视教师个体经验的分享及对关键经验的不断提炼，以教师的发展需求为教研出发点，将研究的需要融入教师的需求当中，促使研究始终追随教师需求，激发教师的内驱力，使教师真正成为研究的主人。
建议：
①教研工作中出现的问题和存在的不足过于宽泛，还应进一步挖掘，找出亟待解决的主要问题，这样才有利于确定本学期的工作重点，提出解决措施及活动方案，做到有的放矢，对症下药；
②因为工作计划是对即将开展的工作的设想和安排，而不是一项具体的研究任务，因此在表述方式上建议将第四部分的“研究过程”改为“主要工作及措施”，更符合制订计划的书写规范。