法国思想家、大教育家卢梭在教育名著《爱弥儿》中说：“你知道不知道用什么办法准能使你的孩子得到痛苦吗？这个方法就是：百依百顺。因为有种种满足他欲望的便利条件，所以他的欲望将无止境地增加。结果，使你迟早有一天不能不因为无能为力而表示拒绝。但是，由于他平素没有受过你的拒绝，突然碰了钉子，会比他得不到所希望的东西还感到痛苦。”
对孩子只有表扬没有批评不仅是错误的，甚至是危险的。美国心理协会主席马丁·塞利格曼教授通过研究发现，对孩子无条件的表扬会造成两个危险：第一，孩子会变得被动，因为他了解到自己不论做什么都会得到称赞；第二，他可能无法享受真正的成功和你赞美所带来的喜悦。如果一直给出无条件的表扬，他以后可能无法从自己的失败和成功中学习。
我的观点是：民主的教育是最有益于孩子成长的教育，但表扬与批评、奖励与惩罚，都是民主教育中应有之义。惩罚或者叫惩戒，是指一种扶正祛邪的教育手段。惩罚的核心是让孩子对自己的过失负责，其方法是唤醒孩子心中沉睡的巨人，其原则是尊重孩子。惩罚教育与棍棒教育的性质是完全不同的。惩罚教育是培养主人的教育，棍棒教育是训练奴才的教育。
一种只能表扬奖励不能批评惩罚的教育，不就等于任凭心智未成熟的孩子信马由缰地在高速路上驰骋吗？对于优点突出缺陷也明显的当代青少年来说，这是一种放弃责任的教育，也是一种制造隐患的教育。
如果把孩子比作驾驭小船试航人生之海的小船长，那么，父母与教师便是导航的罗盘和灯塔，必须时时提醒缺乏经验的小船长，哪里有险恶的暗礁，哪里是畅通的航道。
毫无疑问，处于导航者的位置，如果只是赞赏小船长的勇气与智慧，而不发出前方险情的警告，恐怕与谋杀者无异，尽管他可能爱心无限。
马丁·塞利格曼认为惩罚是孩子行为塑造中最有效的方法之一，有几百个不同的实验证明了这一点。但父母在执行惩罚中一定要懂得惩罚是对事不对人，要在尊重孩子人格的前提下进行惩罚。另一个关键点就是一定要让孩子明白他为什么受到惩罚。
有一次，塞利格曼两岁半的女儿妮可故意对姐姐拉拉扔雪球，拉拉被砸疼了，左躲右闪，这让妮可更来劲了。“不要对拉拉扔雪球，妮可。”塞利格曼的妻子喊着，“你打疼她了。”但是另一个雪球马上又击中了拉拉。“如果你再扔一次，我就马上带你进屋。”妈妈警告说，结果又一个雪球击中了拉拉，妈妈立刻采取了行动，虽然妮可又踢又叫不肯进去，妈妈还是把她带回了屋里。
“我告诉过你，如果不停止扔雪球就要带你进来，你就是不肯停下来，所以现在必须进来。”妈妈温和地解释。妮可大声地哭着：“我不扔了，我不扔了。”但她还是被妈妈带进屋里关了一定时间作为惩罚。
我觉得，父母要向妮可的妈妈学习，对孩子的不良倾向和错误行为，要敢于说“不”，并且坚持到底。
请大家注意，我前面讲的心理健康的12字秘诀，不仅仅是说给孩子听的，也是说给每一个人的。如果父母的心理健康，孩子的心理也容易健康，父母碰到一点事回家就垂头丧气，怨天尤人，孩子就会受影响。父母是不怕事的人，既不惹事也不怕事，就能让孩子变得坚强。也就是说，我们要用父母的心理健康，来影响孩子的心理健康，引导孩子养成自信自强积极向上的习惯。
教你一招
务必记住餐桌训子害处多的教训，因为紧张、恐惧会使孩子胃液不分泌，强迫孩子吃饭久了可能导致胃病。研究发现，经常与父母一起愉快吃饭的孩子，远比很少与父母吃饭的孩子心理健康。因此，尽可能多与孩子共进晚餐，并且不在餐桌上训斥孩子，让孩子愉快进餐，让孩子对父母和家庭产生依恋的情感，就是最适合也最美妙的教育。
[1] 卢家楣主编《心理学》，上海：上海人民出版社，1998年版。