六年级的科学课上，教师根据教材《校园生物大搜索》[4]，对活动内容进行了创造性的设计。
科目：小学科学课六年级（上）
主题：校园生物大搜索
教学目标：（1）学生能够了解我们周围生活的生物是多种多样的；（2）学生能够通过选用适合的工具对生物进行分区域调查和记录，认识多种多样的生物；（3）通过调查，学生能够感受校园生物的美丽，体会到用心观察会有许多新的发现，发展学习科学课的乐趣。
教学重点：学生会选用适合的工具对校园生物进行调查和记录。
教学难点：通过调查，学生能够知道校园中大概生活着多少种植物和动物，理解校园生物的多样性。
教学准备：分组准备；记录本；记录工具；观察工具；调查表；校园常见植物照片。
教学过程：
（一）创设情景，导入新课
师：校园里有很多植物和动物，认识下面这些植物和动物吗？（用幻灯片放校园内常见植物和动物，让学生辨认和观察）（学生能说出名字的让学生说，如说不出名字，让学生观察动植物样子，告诉名称。引发学生调查兴趣）
师：校园里还有哪些植物和动物？我们校园里有多少种植物，多少种动物？让我们一起去调查。（导入新课）
（二）设计调查方案
师：那我们该如何去调查呢？我们首先应制订调查计划。
生：（学生分组制订调查计划，汇报）
师：（点拨、指导）
A.像科学家那样，将校园分为几个区域分别进行调查。
B.要对校园生物展开全面调查，包括土壤中曾经来过的动物；调查时不仅要记录地面看得见的动物和植物，还要搜索地下的动物，要根据所发现的动物踪迹推测哪些动物也在这里生活过，将这些发现都及时记录下来。
C.用绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物。
D.将调查的校园生物分为动物和植物两类分别记录，既要记录生物的名称、又要记录它们生长和经常活动的地点。
E.在调查时可能会出现具有不同特征的同一种生物，比如不同花色的蝴蝶；开黄、白、红不同颜色花的郁金香等，记录时可以都记录成蝴蝶或郁金香，也可分别记录某某样的蝴蝶、某某颜色的郁金香。
F.要爱护动植物。
（三）开展校园动植物调查活动
将校园划分为几个区域，明确每个小组的调查任务，每个小组确定一个区域作为调查的重点，开展调查活动，边调查边记录，尽量不要漏掉校园中的任何一种动植物，鼓励学生认真记录，对认真调查的组给予加星评价。（学生的调查活动为后面形成生物种类多种多样、同种生物也具有千差万别的不同个体这样一个生物多样性的认识积累感性经验）
（四）课外延伸
教师要求学生对不知名的动物和植物，回家查找资料，并整理成资料卡片。
上述案例中,教师课前将学生分成4～6人的若干小组,每个小组包括不同层次、不同性别的学生，这样安排便于学生深入和多样化的思考,能提供和接受更多样的解释。小组中的每个组员都有自己的任务，小组成员通过承担相互关联的任务，彼此形成积极的协作关系。每一小组成员在实地观察期间，可以就自己的发现与小组成员进行交流与讨论，最终形成小组研究报告，并向全体同学进行汇报。教师在此过程中，也会给予积极指导，为学生的调查计划的设计与观察活动的安排提供建议，适当加以点拨等，这些都会对学生的合作学习活动产生积极的影响。
[1] Sharan,Y.&Sharan,S.Group Investigation Expands Cooperative Learning.Educational Leadership ，1989/1990（4）.pp.17-21.
[2] Sharan,Y.&Sharan,S.Group Investigation Expands Cooperative Learning.Educational Leadership ，1989/1990（4）.pp.17-21.
[3] Artut,P.D.&Tarim,K.Group Investigation Effects on Achievement,Motivation,and Perceptions of Students in Singapore.Asia-Pacific Journal of Teacher Education ，2007（2）.pp.129-141.
[4] 案例选编自：http://new.060s.com/article/2011/12/06/504531.htm.