（一）倾听的注意要点
倾听不仅涉及人的行为，而且需要心与心之间的交流。倾听的注意要点如下。
第一，不轻易打断受访者的谈话。访谈者不仅要耐心倾听，而且要注意受访者所说的具体话语，而且要思考对方的动机、愿望和需求。在访谈过程中，如果听到一些自己希望继续追问的重要问题时，不应立刻打断对方，而应等待时机，在受访者谈话告一段落时再对这些问题进行追问。
第二，扩大自己容忍沉默的能力。访谈者要相信自己对所探讨问题有一定的了解，对访谈的情境也有一定的判断。这样，整个访谈才会比较自然轻松。
（二）访谈中的回应方式
访谈中的回应指的是在访谈过程中对受访者的言行做出的反应，其中包括言语反应和非言语反应。回应的方式一般有认可、重复、重组和总结、鼓励对方。
认可：希望被访谈者继续说下去。
重复：被访谈者把所说的事情再重复一遍，目的是引导对方继续就该事情的具体细节进行陈述，同时检验自己对这件事情的理解是否准确无误。
重组和总结：把被访者所说的用一两句话概括地说出来。
鼓励对方：一般情况下，被访者会有一些心理顾虑，不知自己所说的是否符合访谈者的要求，在这种情况下，被访者往往习惯于听到访谈者的肯定与鼓励。
【思考与练习】
一、名词解释
1.结构式访谈
2.半结构式访谈
二、简答题
1.访谈的特点有哪些？
2.简述访谈的类型。
3.访谈前应做哪些准备？
4.访谈中什么是好问题？需要避免问的问题是什么？
三、实践操作
结合自己的研究问题设计访谈提纲，做一次访谈调查。
【推荐阅读】
陈向明.质的研究方法与社会科学研究[M].北京：教育科学出版社，2000.
陈向明.教师如何作质的研究[M].北京：教育科学出版社，2001.
莎兰·B.麦瑞尔姆.质化方法在教育研究中的应用：个案研究的扩展[M].于泽元，译.重庆：重庆大学出版社，2008.Punch， K.F..Introduction to Social Research： Quantitative and Qualitative Approches[M].London： Sage Publications，1998.
林智中，张爽.如何通过质化研究探求教师的信念[J].全球教育展望， 2008（8）.
【参考文献】
[1]陈向明.质的研究方法与社会科学研究[M].北京：教育科学出版社，2000.
[2]陈向明.教师如何作质的研究[M].北京：教育科学出版社，2001.
[3]莎兰·B.麦瑞尔姆.质化方法在教育研究中的应用：个案研究的扩展[M].于泽元，译.重庆：重庆大学出版社，2008.
[4]Punch， K.F..Introduction to Social Research： Quantitative and Qualitative Approches [M].London： Sage Publications，1998.
[5]林智中，张爽.如何通过质化研究探求教师的信念[J].全球教育展望， 2008（8）.
[6] Seidman， I..Interviewing as qualitative research： A guide for researchs in education and social sciences [M].New York：Teachers College Press，2006.
[7]张爽.中国大陆统整课程的教师信念：两所学校的个案研究[D].香港：香港中文大学，2007.
[8]Minichiello， V.， Aroni， R.， Timewell， E.and Alexander， L..Indepth interviewing： Researching people [M].Melbourne： Longman Cheshire， 1990.
[9]陈向明.王小刚为什么不上学了：一位辍学生的个案调查[J].教育研究与实验，1996（1）.