理解文本的价值在于实现作者与读者的交流，即通过自己实际走近文本，走近作者，形成对文本的理解。现行英语教材从形式上看，有语篇、有对话；从题材上看，有生活场景类文本、人物传记类文本、文学想象类文本、科技应用类文本。教材蕴含着丰富的文化内涵。我根据单元材料所蕴含的理、智、趣，运用阅读技巧，指导学生感知、理解、评价集语言、文化、思维为一体的文本内容。例如，高中英语必修三“Unit 1 Festivals Around the World”中的“Festivals and Celebrations”是集语言、文化、思维为一体的阅读文本。我在教学中运用文本练读法层层推进，引领学生学习语言，了解文化，形成思维能力，从而构建语言的学习价值与育人价值。
1.导入：激发求知欲
文本导入可以采用形式多样、符合文本话题和主题的视频、图片、文字材料，并配以英语解说，烘托主题；也可以结合学生的学习情况与社会背景，设问导入。
我运用设问导入，以设问切入文本话题，贴近学生实际。所设问题应具有启发思维，唤起求知欲，激发想象力和创造力的特点，以引起学生的兴趣，使其急切地投入文本的学习。
①Do you like festivals？Why or why not？
②Do you have your own festival？How do you celebrate your festival？
③How many important festivals are there in China？What about western festivals？
④How are the Chinese and western festivals celebrated？
2.默读：感知“节日”
我引导学生默读文本，大脑直映，整体识别整句整行，感知内容，从对词句的感知变为对内容的理解；运用意群阅读法逐字逐句甚至逐段地默读，让想象、联想、思维、记忆等大脑活动同时进行。
我让学生默读标题和小标题，然后速读每段的首句、末句，领悟段意，概述文本大意；在默读过程中让学生做记号，画段落，标重点，加批注；默读完毕，再留出一定的时间，让学生做准备，复述大意，概括中心，并解释词语，以检验阅读效果。
默读文本后，学生呈现不可理解的词句，首先小组讨论，然后在全员学习中，我引导学生结合上下文语境推测词意并解释难句，如hunter、starve、origin、religious、ancestor、play a trick on、have fun with等词语，根据其所在的上下文语境加以解释。在实施中，我参照下列问题转换形式进行提问，以此组织英语课堂活动。
①What's English for…？/What's Chinese for…？
②The term“…”in Paragraph…，Line…means？
③What do you think the word/expression/sentence means in English/in Chinese？
3.略读：摄取主旨
我带领学生再次回到文本，在默读标题和小标题的基础上，速读每段的首句、末句，再次领悟段意，概述文本大意。然后，学生进行信息填空，并对照自己的概述，通过任务进行检测核实。
任务：请在空白处填上适当的词语，形成语段，并与你对文本的理解和对大意的概括进行对比。
The passage introduces 1）______ kinds of festivals and celebrations that are held all over the world.They are festival of 2）______，festival to 3）______，4）______ festival and 5）______ festival.
略读时，我运用“What is the main idea of the passage？”“The title below that best expresses the idea of the passage is…”等语句组织课堂，指定阅读目标，让学生针对某个问题在文章中寻找答案。
4.寻读：获取要义
在略读的基础上，我带领学生再次回到文本，让学生针对下列问题在文本中寻读并回答，以此检测其对文章写作意图和主题思想等的把握情况。
①What would most ancient festivals celebrate？
②What are festivals of the dead for？
③Why does Indian have a national festival on October 2？
④Why are Harvest Festival and Thanksgiving Day happy events？
⑤Why do people love festivals and celebrations？
5.研读：融会文本
（1）研读提示
我引导学生字斟句酌地阅读标题、段落，边读边思考，领会内容，揣测作者的立场、观点、意图，做到准确、透彻地理解；通过分析、比较、联想等思维活动，运用已有知识、经验对所获得的信息加以内化。研读不等于慢读，而是要按意群阅读，领会信息，目的在于读一遍就能理解全部内容，提高阅读速度。
（2）锤炼思维
我运用思维导图这种“用眼睛看”的思考工具，通过插图、图形、表格、关键词等把信息传达出来，帮助学生有效地分析和理解问题，寻求解决问题的方案。运用思维导图训练阅读能力就是根据所读内容运用画图、标图、连线、填表、排序、补全信息来训练学生的阅读能力。思维导图能够帮助学生对某一问题的各方面进行理解和记忆。学生用这种方法把阅读文本的内容囊括到一张纸上，培养了对语言信息的提取、分辨和思考能力。
①标题导读，从标题中推断文章结构和线索。
文本由标题“Festivals and Celebrations”和五个小标题组成，阐释具体的节日和庆祝主题。依据这些标题，学生可以推测文章的思想内容。
文本分为五个小短文，第一个小短文为主题段，剩下的四个小短文分别介绍鬼节、名人节、丰收节和春天节。通过研讨，学生了解了各种节日的由来及其存在的意义。
②浏览文章，寻找主题段，研讨文段，提炼信息词语。
第一，研读段落，提取信息。
任务1：研读第一段，确定主题句，寻读关键词，概括段意。
运用表格内容，复述第一段。（略）
任务2：研读第二段，确定主题句，寻读关键词，概括段意。
Culture elements：_________________
Thinking practice：_________________
【说明】culture elements（文化要素）要求学生提炼段落中涉及的文化词语，并加以评述。thinking practice（思维训练）要求学生根据表格信息，运用相关词句复述。
任务3：研读第三段，确定主题句，寻读关键词，概括段意。
Culture elements：________________________
Thinking practice：________________________
任务4：研读第四段，确定主题句，寻读关键词，概括段意。
Culture elements：________________________
Thinking practice：________________________
任务5：研讨第五段，确定主题句，寻读关键词，概括段意。
Culture elements：________________________
Thinking practice：________________________
第二，分析篇章的主旨和文本结构，推断作者的写作意图，辨析细节内容。
任务1：What's the main topic of this passage？
A.The origins of the festivals.
B.Festivals and celebrations around the world.
C.What people do during the festivals.
D.Famous people related to the festivals.
【说明】运用阅读理解题型，检测学生对主旨大意的了解。
任务2：What is the purpose of the writer in writing this passage？
A.He wants to make an advertisement about different festivals around the world.
B.He wants to introduce his readers about festivals and events around the world.
C.He wants to persuade the readers to celebrate all these festivals.
D.He wants to share his happiness during the festivals with the readers.
【说明】运用阅读理解题型，检测学生对写作意图的分辨。
任务3：Which of the following is RIGHT according to the text？
A.Easter celebrates the birth of Jesus.
B.To honour the great poet Qu Yuan，people celebrate the Dragon Boat Festival.
C.The ancient people always worried about their food.
D.Halloween is a festival intended to honour the hero.
【说明】运用阅读理解题型，了解学生对文本内容的把握程度。
6.听读：练听读文
学生可以根据学习需要，学前听读，也可以学后听读。通过听音频或录音，学生模仿句子的语音、语调，全面感知词意、句意、段意，乃至整个文本。在此基础上，我进行听读检测，防止学生无效听读。
7.朗读：通透文本
我根据文本内容，采用独立朗读、小组朗读、全员竞赛朗读等方式，让学生全面感知、体验文本内容，心领神会地用声音感悟语言的内涵。
8.检测：融会贯通
我引领学生根据文本的标题、小标题，以及主题思想概括文本；引领学生运用思维导图的方法补全信息，补充词语，并与学生自己概述的内容进行对照。
任务：请根据文本内容，填入适当词语，完成短文。
Festivals and celebrations of all kinds have a long history.Ancient festivals would 1）______ the end of cold weather，planting in spring and harvest in autumn.Sometimes people would hold celebrations 2）______ hunters had caught animals.
Some festivals 3）______ to honour the dead or to satisfy the ancestors.Some can be celebrated 4）______ famous people，like the Dragon Boat Festival which honours the famous 5）______ Qu Yuan.Harvest and Thanksgiving festivals are happy events because the food is gathered for the winter and a season of agricultural work is 6）______.In China，people can admire the moon and eat mooncakes 7）______ the Mid-autumn Festival.The most 8）______ and important festivals are the ones that look 9）______ to the end of winter and to the coming of spring，such as the Lunar New Year，10）______ people have a very good time.