“评价一所学校是不是好学校，其中关键一点是看老师自己愿不愿意把孩子送到这所学校，我觉得这一点在真光的老师身上得到体现。”真光中学团委书记叶主任不无骄傲地说，从我们的校级领导到主任，再到任课老师和职工，大家都身在真光，了解真光，无比相信真光教育，把自己孩子的未来托付给真光。“两代真光情”，是最大的信任，也是最硬的标准。
“真光中学90%以上的职工子女都是在本校接受教育的，身处其中，你就知道这是不是让人放心的教育。”为什么真光教师的子女普遍学业有成、能力很强？叶主任认为，这是因为他们跟着父母耳濡目染，看到了父母对教育的热情和付出，感受到了正能量。可以说，这种真光文化已经深入了每个真光人的骨髓里面，所以才愿意把孩子带到真光来，让他自己去感受。
只要真光传承这种文化，保持这样的优良传统，对于真光的未来，我们非常有信心。真光的老师们亦如是说。
除了对于文化的底气，真光人显然已经为未来的发展做好了更全面和扎实的准备工作。事实上，真光中学早已经制订出关于下一个五年发展的详细规划方案，并基于真光的历史积淀、传统优势、人才优势以及对中学新课程改革的认识，提出了“三大战略定位”。
第一，品牌化追求。拥有自己的品牌是一所学校发展的标志。真光中学要系统构筑独特的、正面的和清晰的学校品牌形象。首先是定位问题。真光有明晰的办学目标和定位。其次就是品牌的内部认同。即让学校内部师生对办学目标定位以及校园文化、教育理念产生认同感，这是影响学校品牌形象的关键。让“真光教育”成为真光中学的代名词，让每一个“真光人”认同，让每一个关心“真光”的人知道“真光教育”。
第二，优质化发展。学校的优质化发展涵盖了学校的各个方面，简单来说八句话：学校要有优美和谐的校园环境；要有完善现代的设施条件；要有独特先进的办学理念；要有务实创新的管理实践；要有一支锐意进取的教师队伍；要有精雕细琢的课堂教学；要有鲜活高效的德育实践；要有自强不息的校园文化。
第三，真光化特色。走特色化办学之路是学校发展和强大的战略选择，因为它不但符合时代发展的需要和教育事业发展的需要，更是学校自身发展和学生个体发展的需要，只有被社会认同的特色学校才能进一步得到社会的支持。在未来5年时间里，真光中学将以特色发展为导向，以“真光教育”的实践和探索为主线，深入贯彻“理念治校、质量立校、科研兴校、名师带校、品牌强校”的发展战略，大力弘扬“尔乃世之光”之精神，全面提升学校的办学品位。
正如陈秋兰校长所说的，教育源于爱，教育归于人。而说到真光人，首先就是一代又一代、一个又一个真光学子。他们是真光故事真正的书写者，也是真光精神最有生命力的传扬者。
“我现在是辩论社的成员，社团里高二的学长学姐，很尽责地义务给我们讲课，不像很多学校，低年级不认识高年级的学生。我们对学长学姐也蛮熟悉的，我个人还跟辩论社的社长成了好朋友。他真的是像大哥哥一样去关心我们，给我们推荐有用的书籍，还会去关心我们在真光生活的怎么样，有没有不适应。我觉得这是真光的传统，一种对后辈的关怀。”真光中学曜社的何嘉玲同学讲述着自己的真光故事，从中我们却很容易看到故事里其他人的鲜活身影。
何嘉玲相信，这种感觉是真光这么多年的历史传承下来的，不是一年两年能够形成的，是一种传统、一种文化氛围，具体来说就是对学生的关心关怀。这是她在真光很深的感受。“这种文化和精神一定是能够传承下去的，只要这个根不断，真光的未来一定是光明的。”
曾经有城市用“一个让你来了就不想走的地方”来作为其宣传语，其实这句话用在真光中学身上也是合适的，这无疑也让千百像何嘉玲一样的真光学子们对未来充满了信心和期待：“决定来真光之前，我是实地来看过的。在这个校园里面有一些很新的建筑，也有像校史馆一样比较古老的建筑，这是一种新和旧的传承，同时也有发展。无论我什么时候回来，都会看到这样的景象：学校一定既会有比较古朴的、传统的感觉，有丰厚的历史底蕴，同时也会有跟得上潮流的东西，展现出自己的时代感和现代感，这些结合起来的力量是非常强大的。”
未来的真光，鸟语花香，书声琅琅；未来的真光，传统与现代交相辉映，古朴的建筑，现代化的高楼，体现着时代的传承、变迁与发展；未来的真光，教师人尽其才，诲人不倦，学生自主好学，洋溢着青春的活力、创造力与想象力，尽情挥洒年轻的恣意和昂扬！
未来的真光，必定光芒四射，璀璨腾飞；未来的真光，将是中学教育的一个特色品牌和样板；未来的真光，也将是中国教育之林的一个符号，甚至一面旗帜！
未来的真光，属于所有人；真光的未来，让世界更闪亮！
尔乃世之光。出发吧，真光人！
【真光心语】
真光中学的“三个愿景”和“五年目标”
真光的未来是什么样，牵动着每一个身在真光、关心真光的人，而从战略规划上，真光人已经画出了自己的发展蓝图，具体来说就是“三个发展愿景”和“五年发展总目标”。这其中，前者确定了真光中学发展的原则，后者则提出了具体的行动路线。
发展愿景
首先，创造适合学生发展的学校。以“真光教育”办学理念为指导下的真光中学，就是要注重促进每个学生全面发展，做到“人格健全，主动发展，个性和谐”。提升学生的综合素质，而不仅仅是应试能力，让学生赢在起跑线。
其次，创造适合教师发展的管理。“真光教育”以教师发展为本，建立互动和谐的人本管理模式，培育一支“大爱型”的教师队伍。教师人生事业价值的大小取决于两个因素：个体自主发展的程度和支持性组织环境的优劣；学校促进教师自主发展，提供优良的支持性组织环境，进行价值引导，帮助教师开展“愿景规划”，创造帮助教师发展的机制和平台，确立发展生命的学校教育取向和以教师发展为本的人本管理策略。
最后，传承和创造适合学校发展的文化。学生、教师和校长都应该在学校中获得一种幸福感。真光中学将以“真光教育”为核心的理念，系统建构“真光教育”思想；制订“真光教育”实施方案，全面、持续地进行实践探索；全面实施“真光教育”课程，建构开放性的学校“真光教育”环境，培育关怀生命的“真光教育”文化。
发展目标
进一步深化“真光教育”的思想体系和探索实践途径，把学校建成具有实验性、示范性、特色化的全国知名高中，为每个学生的优质发展奠定基础。
实验性目标：探索基于“真光教育”思想的管理机制、课程体系、教学模式、德育途径、评价手段等，完成“真光教育”深化阶段的成果概括，相关成果力争在市级评定中获奖、力争在全国核心刊物上发表、力争由全国著名出版社出版。
特色性目标：以“真光教育”为学校品牌，在行胜于言、爱满真光、4H教育、级社文化、社团文化、“和谐学校”“阳光学校”“养正学校”“儒雅学校”“优质学校”的实践探索和理论思考上取得明显进展，形成自己的办学特色。
示范性目标：通过媒体报道、广东省校长工作室、承办大型活动、成果鉴定、校刊及校园网等途径宣传和推广“真光教育”成果，在校园文化、教学模式、校本课程、教师专业发展等方面发挥区域性辐射作用。
条件性目标：建立节约型校园，加大办学经费的投入力度，进一步优化校园细节建设，进一步改善教师的工作条件，全面改进各类专用教室的装备设施，实现办学条件的现代化、办学品位的个性化。