一、职业生涯规划意识不强
客观上，目前我国高校对学生开展系统的职业生涯规划教育十分有限，大学毕业生就业工作存在着重服务、轻指导的现象，所以大多数学生对职业生涯规划的作用与意义根本认识不清，他们没有从思想上引起重视。主观上，不少大学生的依赖性过强，依赖父母、依赖老师、依赖学校，依赖用人单位主动上门，甚至依赖偶然的机会等，整个把自己交给了别人，对于自己将来如何就业，根本就没有认真考虑过，更不用说进行充分的准备和科学的规划了。所以，在校大学生缺乏职业生涯规划意识的现象比较普遍。2004年北森测评网、新浪网与《中国大学生就业》杂志联合针对“大学生职业生涯规划现状”进行了专门的调查，调查数据显示，54%的大学生没有听说过职业生涯规划，仅仅5%的大学生接受过相对系统的职业生涯规划指导。这说明，目前有相当一部分大学生职业生涯规划的自觉意识不强，这也造成了大学生在职业生涯规划中的一系列问题，一定程度上制约了大学毕业生的正常就业。主要体现在以下几个方面。
（一）目标模糊
一位大学生曾经问过老师这样一个问题：“老师，你说人生奋斗是为了什么？上中学是为了考大学，上大学是为了能找个好工作，找个好工作是为了有好的生活，有了好的生活，还为什么？”其实，有这种疑问的学生非常普遍，许多学生不清楚自己人生奋斗的目标是什么。实际上，有这种疑惑的原因是他少问了一句话：“好生活是什么？”如果一个人清楚生活的本质和核心，也就有了人生的目标。但这恰恰是最难回答的问题。工作和职业是人生的一个重要方面，对于受过高等教育的大学生来说，它不仅仅是一个谋生的手段，更是在实现自我价值的同时为社会做出贡献，是获得自我效能感和成就感的重要途径。缺乏理想，没有一个明确的职业生涯发展目标，是影响大学生职业生涯规划的一个重要原因。
贾晓波（2005）[1]对天津市八所高校的近千名大学生进行了问卷调查，结果显示，有54.4%的大学生对自己将要从事的职业非常了解和比较了解，而不大了解和不了解的比例为45.3%；有45.3%的大学生对自己的职业兴趣和能力专长非常了解和比较了解，不大了解和不了解的比例为54.6%。这说明，近半数的学生对自己将要从事的职业缺乏全面了解，对自己的兴趣和能力也缺乏足够了解，这会使他们在求职过程中表现出一定的盲目性，即使找到了工作，对今后的发展也会留下一定的隐患。
（二）依赖心理强
一些大学生在心理上不成熟，表现在职业生涯规划上，最突出的是依赖心理。从来不为自己做规划，也不为职业发展做努力。他们抱的信念是“车到山前必有路”，总会有一份工作在等着自己。有的依赖父母，他们认为自己的父母有门路，用不着自己着急；有的依赖学校，他们认为学校应该对毕业生负责，把自己交给学校最省心。大学生职业生涯规划上的依赖心理与其成长过程中所受到的家庭影响和学校教育有关。现实的大学生多数是独生子女，一些父母视子女为“掌上明珠”，在生活上给予百般呵护，从日常生活的料理到为人处世，一切由家长包办。用一位女大学生家长的话来说：“她与别人发生了矛盾，都是我们替她摆平。”这些父母代替了孩子的成长，在这样的父母身边长大的大学生不用为自己思考，也就不会规划自我，缺少自我负责的意识和能力。
（三）缺少职业规划知识
由于我国的职业生涯规划开展时间不长，许多学校把职业生涯规划教育当作就业指导教育，平时缺少系统的安排，只是在大学生毕业前应急式地进行一些择业的简单指导，有些院校甚至连这种应急式的指导都没有。因此，学生们无法获得职业生涯规划的理论知识，更缺少相关技能的指导。由于缺少职业规划知识，一些大学生不会规划自我，也缺乏对自我的职业信息的了解，在求职时盲目递简历，屡次受挫，损伤了自己的自信心。也有的由于缺少求职技能，错过了适合自己的发展机会。另一方面，我国学校教育长期存在的应试教育倾向，使学生们只知道为考试而读书，不注重对人生的思考，不注重对生活本身的学习和体悟，缺乏职业生涯规划的教育，也使大学生缺少自我规划的意识。
二、不能正确认识自我
正确认识自我是职业生涯规划中的首要因素。一些大学生由于不能正确认识自我，影响了自己的职业选择和职业发展。不能正确认识自我的表现如下。
（一）妄自菲薄
有些大学生由于缺乏对自我的正确认识，总看自己的短处，看不到自己的长处，因此存在着自卑心理。他们不敢为自己设定目标，觉得自己没有资格或能力从事一份更好的职业和职位，也不敢自己去尝试努力，尤其面对就业的压力时，他们恐惧竞争，害怕求职失败。有的同学看到许多人竞争某一职位，就认为自己肯定不行，连投递求职申请书的勇气都没有，更不用说去面试和笔试了；有的同学在应聘中，不敢在用人单位面前展示自己的优势；有的同学在接到单位初试通知的时候，因为害怕遭遇失败而临阵脱逃；有的同学逃避应聘，用打牌、聊天、睡懒觉的方式拖延找工作；还有的同学因为体验到巨大的竞争压力，害怕找不到工作，在对就业单位和相关职位缺乏了解、不太满意的情况下，草草签约，理由是“想早点把自己卖出去”。以上种种表现都是大学生缺少自信、妄自菲薄的表现。
（二）人云亦云
有些大学生由于不能正确认识自我，在进行职业规划时，不顾自己的实际情况，盲目和别人攀比，人云亦云，反倒迷失了自己。例如，看到别人考研究生，明明知道自己的学习基础不行，但担心自己不考研会被别人看不起，于是盲目追随别人，到处参加考研辅导班，埋头于考研复习之中。结果考研未成功，也错过了为自己寻找适合的职业发展的机会。有的同学羡慕别人出国留学，不考虑自己是否适合，也千方百计地往国外跑。结果出国后，由于适应不了国外的生活和学习，只能中途退学回国，不但自我感觉挫败，而且回到国内一切又要从头开始，相比其他同学，延误了职业发展的进程。有的同学看到别人去一些知名大公司应聘，自己也盲目追随，可是由于自己的条件不适合对方的需要，多次遭到拒聘。盲目和别人攀比、人云亦云是对自己缺乏全面客观认识、内心不够强大的表现。
（三）好高骛远
图10-3 好高骛远
一些大学生存在盲目自信心理，心高气傲、好高骛远，认为自己接受了高等教育，学习了很多知识，各方面条件和能力都不错，不可能没有一个理想的归宿。他们不能客观分析自我的现状，不能恰当评估自我与职业要求的差距。有的同学找工作时，不是名牌公司免谈；有的求职应聘时，提出过高的要求或过多的条件，结果给对方留下了自傲、浮躁、不踏实的印象，导致应聘失败；有的自我评价过高，进了工作单位后，总觉得不受重任，不甘于做基础性的工作，常常有怀才不遇之感，频繁跳槽，结果跳来跳去，总也找不到自己的位置。这些人对自己有过高的期望，倘若未能如愿，情绪则会一落千丈，继而产生孤独、失落、烦躁、抑郁等心理现象。
（四）急功近利
一些大学生想当然地认为，“从事的第一份工作就要挣很多钱”，从而为了眼前利益忽略了更多潜在的长远利益。比如，存在两份工作，仅从收入来判断，一份月入三千，另一份月入五千，那很多人当然选择后者。然而如果再综合考虑一下两份工作的其他信息：第一份工作提供良好的职业培训机会，新入职的员工可以在未来的三年内受到全面的职业能力培训，培训效果能够得到整个行业的认可。那么选择了这份工作的毕业生，三年后也许可以凭借他培训所获得的能力，跳槽到新的单位，领取一份高得多的薪水，甚至还可能创办自己的事业；而收入五千的工作没有提供更多的系统培训机会，而且发展前景也很有限。因此，从长远利益的角度看，第一份职业显然更可取得多。然而这样简单的道理，却有许多非常优秀的大学生看不清楚。
（五）一蹶不振
一些大学生在择业中受到挫折后会感到无能为力、失去信心。表现为失落抑郁、不思进取、情绪低落、意志消沉，他们常常会放弃一切积极的求职努力、听天由命。严重时还会对外界的环境漠然置之，减少人际交往，对一切都无所谓，并进而导致抑郁症。
（六）一意孤行
还有一些大学生对一些正面职业教育、职业信息存在逆反心理。对来自辅导员、班主任、负责毕业分配的有关人士以及同学和用人单位的正确信息、善意的批评与建议，他们不相信、不听从，偏要对着干，一厢情愿去求职。如当别人为其推荐某工作单位时，总是抱有戒心，别人讲得越多他越不相信；当求职失败时，不总结自己的问题，甚至明明知道自己失败的原因也不改正，在以后的求职中依然我行我素，听不进任何批评与建议。
（七）嫉妒忌恨
一些毕业生对别人所找的工作心存嫉妒，特别是看到曾认为条件不如自己的人也能找到很好的工作就更容易出现嫉妒心理，于是有些人故意对别人的工作冷嘲热讽，贬低、讽刺和挖苦、意图打击别人，更有甚者抱着“我得不到，你也别想得到”的畸形心态、在用人单位面前造谣中伤、打小报告，表现出大学生不应有的行为和品质。
专栏
职业自我效能感
自20世纪80年代起，赫克特和贝茨开始把班杜拉的自我效能感理论运用到职业领域中来，研究职业领域中的问题。职业自我效能感主要包括两方面内容：一是与职业内容有关的自我效能，即个体对自身完成某一职业所规定的有关内容（如该职业所需教育，某种具体职业任务等）能力的信念；另一方面是有关职业行为过程的自我效能，即个体对自身完成有关职业行为过程（如职业决策、职业找寻等），实现行为目标能力的信念。职业自我效能感是个体在从事与职业活动有关的活动中，在对自我效能信息进行认知加工的基础上逐步形成和发展起来的。
影响职业自我效能感形成与发展的主要信息来源有以下几个方面：①与职业活动有关的成败经验：个体亲身经历的与职业活动有关的成败经验是其职业能力和技能的基础，也是最具影响力的职业效能信息源。②他人的替代性经验：他人的间接经验也会影响个体职业自我效能感的形成与发展。③社会说服：这是一种通过他人的言语劝说和自我规劝以影响个体对自己职业能力评估的信息源。④生理及情绪状态：职业自我效能感还部分地依赖于个体当时对自己生理状态方面信息的评价。此外，以下因素还会对个体的职业自我效能感产生影响：①个人的归因方式；②个体对活动的自我监控偏好；③个人所持的能力观；④目标设置状况；⑤反馈方式；⑥社会文化因素。
资料来源：张文慧，雷晓鸣，王晓钧.职业自我效能感研究综述［J］.社会心理科学，2012，3：13～17.
三、不能正确认识社会
大学生只有正确认识社会，才能把自己和社会有机结合，找到自己恰当的职业定位。但是一些大学生对社会缺乏全面正确的认识。
（一）不能全面了解社会的职业信息
规划个人的职业生涯，必须全面了解社会的职业信息。然而一些大学生非常封闭，不关注、也不主动了解社会的职业信息和职业需求，毕业择业时“临时抱佛脚”，盲目地到处乱投简历。由于事先无准备，常常是自己想去的地方人家不需要，而人家需要的地方，自己又不知道信息。有的由于事先对某单位的信息了解不全面，进入这个单位后又不满意，影响了个人的职业发展。
（二）不能适应社会的变化
有的大学生处理问题常常以自我为中心，希望外界环境都服从和适应于他个人，不能根据社会的变化来调整自己的职业目标和个人计划。例如，当初报考大学的某一热门专业，但随着社会的改革发展，这一专业人才不再短缺。这就需要个人了解这一变化，扩展自己的专业面，使自己有更大的适应性。但有的人并不关心社会的这些变化，因此，就业时陷入了困境。也有的人以为找到了一份工作就可以立业终身，殊不知几年之后，此行业可能就会调整，不及早充电，就有可能被淘汰。
（三）不能正确认识社会形势
当前社会竞争激烈，谁要想获得职业的成功发展，就必须对社会竞争激烈的形势保持一个清醒的认识。然而一些大学生对此认识不足，有的人看不到就业竞争的压力，丝毫没有一种紧迫感，每天在学校中混日子，最终因为自己缺乏竞争的实力，不能找到理想的职业；有的人又过分畏惧竞争，看不到挑战中的机会，丧失了发展的机遇。
四、不会选择，不会做决定
在职业生涯发展中，无论是最初的就业，还是职业发展中的每一个变动，都需要个人拥有很强的选择和决定的能力。然而许多大学生在这方面很欠缺，主要表现在以下两方面。
（一）综合分析评估信息的能力不强
有些大学生面对各种职业信息，缺乏一种综合分析评估的能力。常常在复杂的信息面前表现得混乱不堪，理不出头绪，分不清主次，难以做出选择和决定。
（二）担心决策失误
有些人对自己苛求完美，希望自己事事成功，不能承受失败的挫折，因此，他们在职业选择和职业发展的转折关头不敢选择，怕做决定。总是犹犹豫豫，患得患失，往住把握不住良好的发展机遇。
其实，没有完美的职业，没有完美的工作，因而在做决策时需要抓住主要矛盾。问问你自己的内心，你最想要的是什么，最适合的是什么；你可以失去的是什么，可以承受的是什么。把每一份工作的优点和缺点列出来，给它们赋予不同的权重，然后在5点量表上打分，最后看看总分如何。通过量化的方法，可以帮助自己做好职业选择。
五、职业生涯规划的措施不具体
有的大学生认为，自己尚处于学习阶段，未来有太多的不确定因素，现在规划自己的将来为时过早。这种想法造成的后果必然是学习毫无目的性，也就荒废了宝贵的学习时光。有的学生虽然进行了职业规划，但却过于笼统，比如，有的大学生就业，只盯住“三大”（大城市、大企业、大机关）和“三高”（高收入、高福利、高地位）单位，如何实现这个目标则没有具体的措施和准备，只是凭感觉。再如有的大学生倒是设计了职业目标，也选取了实现目标的路径，但是“为了保险起见”，他还同时准备了多条实现路径，可这些路径的结果实施悬殊较大，路径之间也缺乏内在的联系，这种发展方向和实现路径的模糊不清，势必导致在实际选择中的犹豫不决，肯定不利于核心职业目标的最终实现。
专栏
大学生就业的影响因素岳昌君等（2008）对东、中、西部地区15个省份的28所高校的16 388名大学生进行多年调查，结果发现大学生就业的影响因素分为以下几种：
表10-1 大学生就业的影响因素
注：“-”表示该年没有这一因素或被合并在其他因素中。
从统计结果可以看出，就业影响因素具有以下特点：1.与工作直接相关的因素最重要。“工作能力”始终排在第1位，而“有相关实习经历”由2003年的第6位上升至2005年和2007年的第2位。2.学历层次、学校名气、热门专业等体现毕业生所接受的高等教育状况的因素也非常重要。毕业生普遍认为学历层次越高越是容易找到工作，名牌学校、热门专业的毕业生在求职中具有优势。3.应聘技巧和形象气质已经成为毕业生非常看重的因素，甚至超过专业类型和学校声望。4.“党员”“性别状况为男性”“送礼买人情”等因素一直排在后面，表明大多数毕业生认为政治因素、性别差异、不正之风对求职结果的影响不显著，也表明我国高校毕业生的就业市场比较规范，就业竞争力主要体现在学生的学识、能力和素质方面。
资料来源：岳昌君，巩建闽，黄潞.高校毕业生就业特点及其变化趋势［J］.教育发展研究，2008，7：25～30.
[1] 贾晓波.论大学生职业适应性发展现状与就业能力培养［J］.天津师范大学学报，2005，3：68～73.