记者：张萌您好！此次携带新书《张萌分享青年领导力》而来，请问您为什么想要写这样一本书？
张萌：写这本书的想法来源于一直以来我对全球青年问题的关注。从大学开始，我经常参加国际会议，作为中国青年代表与各国政府首脑、商业领袖、学术精英和青年朋友讨论世界青年的发展问题。在我看来，青年问题是当今中国乃至世界的关注焦点，任何国家都必须重视青年问题。青年有担当，国家才能有前途，才能有希望！青年的发展关系到全球未来的发展。青年领导力的提升又是青年自身发展中的关键环节，影响着青年个人能力的发展与提高，人生价值的实现。因此，我想通过这本《张萌分享青年领导力》让更多青年学子了解青年领导力的真正内涵，并希望能给予渴望进步的青年朋友些许帮助。
记者：您很关注全球青年问题，您认为全球青年问题具体是指哪些问题？
张萌：青年是世界的未来！全球杰出人物均以关心和支持青年成长为己任。我们都是青年的引领者，两年前，我曾担任大学的研究生会主席，我们负责17000多名研究生的能力发展与提升工作。在实际工作中，我们发现，青年成长的现状不容乐观，非健康的生活方式、贫困、失业、逆反心理、盲目崇拜、自满或自负情绪，缺乏开放意识与全球意识以及极端主义的存在，让我们深刻认识到青年工作的意义与价值。为此，在两年的筹备工作后，我首倡发起成立全球青年领导力联盟，创立全球青年领导力工作室，致力于服务全球青年。
在我看来，当今世界发展的一大趋势就是青年影响未来世界，青年的合理诉求越来越受到全世界的重视。许多迹象表明青年拥有改变历史发展轨迹的力量，青年将是未来世界的决策者，于世界未来发展十分重要。
然而，目前全球青年成长状况不容乐观，青年问题矛盾重重。我将全球青年问题划分成为六个方面。
第一是非健康的生活方式。人们不是常说“身体是革命的本钱”吗？对于青年而言更是如此，良好的身体状况是成长成才的基础。然而，大部分青年生活方式十分不健康，不爱运动、痴迷网络、嗜烟嗜酒、暴饮暴食、喜食垃圾食品，这些不良习惯使得他们的身体长期处于亚健康的状态。
第二是贫困问题。这里的“贫困”并非指用金钱数字衡量出来的贫困，而是指青年没有摆脱贫困的思维方式和自身能力。目前，全球青年普遍面临着严重的失业问题。在中国，2013年被称为“最难就业年”，接近一半的大学毕业生找不到工作。与此同时，很多企业又称自己找不到合适的员工，这是一个奇特的现象。是以说明，当代许多青年没有形成自己的差异化竞争优势，没有全面提升自身能力，没有适应社会和职业的需求。这与个人有关，更与教育有关。
第三是性格问题。当代青年的性格中具有极端的个人主义色彩。许多青年把自己的私利、目的摆在第一位，为了实现个人私利，可以不择手段，甚至有人违背社会最起码的道德准则。这种自私的性格小则使青年难以融入团队、进行团队合作，大则使青年难以承担起未来社会发展的责任。
第四是心理问题。当代青年逆反心理严重，他们对很多事物都倾向于持批判的态度，不接受他人意见。另外，在外界环境的压力下，焦虑心理在全球青年中也普遍存在。不健康的心理必将阻碍青年的长期发展。
第五是环境问题。国际竞争愈加激烈，社会生存压力越来越大，这样的环境使得青年在自我发展、自我价值实现时处处受限，成长现状不容乐观。
第六是青年缺乏开放意识与全球意识，目光短浅，只看到近处，看不到全局，没有前瞻性思维，这将会限制青年未来的发展空间。
记者：2013年您开始了NGO事业，创办了全球青年领导力工作室。请问工作室的性质是什么？
张萌：全球青年领导力工作室是致力于青年发展的NGO组织。简单来说，工作室是一条“渡船”。很多人把人生比作一场修行，人生就像是一个从“此岸”到“彼岸”的过程，想要渡河有两种方式：架桥和渡船。但是桥梁的两端是固定的，途经目的地的风景也是一成不变的，而渡船可以在“师父”（即青年导师）的指引下，跟随梦想及个人情况调整目的地与路线，领略不同的风景，使青年人更直接高效地达到理想的彼岸。我们团队要做的就是帮助青年人找到自己适合的“终点”，减少他们在寻找目的地白白浪费的宝贵时光。当然，当下很多成功学听起来热血沸腾，使人信心倍增，但真正能够通过这种方式成功的人却很少，尤其是青年，关键就在于这种成功之道太过笼统，不能使青年真正地了解自己，找到适合自己的成长道路。全球青年领导力工作室会依据“渡船曲线”原理，根据每一个参与者的特点选择适合的项目，这就大大增加了他们实现梦想的几率。
记者：能否解释一下，为什么称其为“渡船理论”？
张萌：人生是一场修炼，修炼中需要“师父”引领，需要渡船护航，帮助我们到达人生的彼岸。有人曾问我，为什么全球青年领导力工作室是渡船而不是架桥呢？渡船与架桥是不同的。
第一，渡船是从一个口岸到另一个口岸，渡船的彼岸可以是不确定的、可变的；而架桥是从一个点到另一个点，架桥的彼岸是固定的、不可变的。
第二，渡船可以让青年具有充分的自主性，青年可以领略沿途风景，自行决定航线路线，不受禁锢。而架桥则刚好相反，路线和彼岸早被定好了，青年没有自行选择的余地。
第三，渡船有师父作为引导人，他（她）可以给青年建议，帮助青年寻找人生道路、实现人生梦想。而架桥并没有引导人，只有青年自己孤军奋战。
第四，渡船可以带领青年到达更远的彼岸，使青年的自身价值得到最大化的发挥，不像架桥那样直接限制了路程的长短。
这就如全球青年领导力工作室的青年培养模式一样。它是根据每个青年的个性特征、人生理想为其量身打造培养方案。它根据每个青年起点高低的不同、优劣势的不同，为其规划成长路线。它给足青年找寻自己人生理想的时间，青年可在路途中更改彼岸点，最终确立适合自己的彼岸。这种培养方式有别于普通的青年培养方式，即架桥方式。架桥式的青年培养方式使用的是同一化的培养战略，它大批量地输送青年，没有注重青年个体之间的差别，没有考虑青年不同的理想。架桥方式培养出来的青年在未来道路选择上变得极其相似。例如，大学毕业后不约而同地选择了考公务员、读研究生，他们中有些人对自己的彼岸十分迷茫，不知道自己想要做什么，所以就选择了从众的道路，随波逐流。
记者：您可以围绕“渡船理论”详细谈一谈，渡船相较于架桥的优势在哪里吗？
附录图1 渡船曲线图
张萌：青年的能力发展如同一次函数曲线y=ax+b，横轴是时间（T，time），时间的推移是从家到学校再到社会；纵轴是能力（C，capacity），能力随着年龄的增长而增长。架桥模式培养的青年能力增长就如同y1=a1x+b1这条曲线，因为a1值较小，斜率较低，所以曲线形状相对平缓，相应的能力增长速度较慢，我叫它“架桥曲线”。而在渡船模式培养下的青年的能力增长就如同y2=a2x+b2，因为a2值较大，斜率较高，曲线形状变陡峭，能力增长速度较快，我叫它“渡船曲线”。
附录图2 渡船三角图
值得一提的是，t0是原点，即渡船曲线开始形成的起始点，是从青年进入大学生活开始计算。架桥曲线代表的是传统的培养方式，渡船曲线代表的是全球青年领导力工作室创新的培养方式。
我们都知道，斜率（a）的大小决定了一次函数的倾斜程度。下图中，斜率a值是能力与时间的比，斜率a1小于a2。斜率的不同使得两条曲线形成了一个夹角，这个夹角与特定的时间t共同构成一个三角形，这个三角形就是“渡船三角”。“渡船三角”是青年接受全球青年领导力工作室的培训后形成新的能力增长区域，这就是青年的差异化竞争优势。
记者：请问表示青年新的能力增长的“渡船三角”是如何形成的？
附录图3 GYL工作室与青年两方投入图
张萌：“渡船三角”的形成，即青年能力增长要从两方面说起。
一方面，全球青年领导力工作室对参与青年的投入促使青年能力的提升。这些能力包括专业能力、人际能力、国际交流能力、职业能力、概念能力，共计5种能力。
专业能力是指青年对专业知识掌控程度。
概念能力指青年的认知能力，关系到青年认知是否全面、系统、深刻，能否统观全局。概念能力的培养要求青年必须广泛学习。例如，文科生应当基本了解量子物理在讲什么，理科生也应知道一些文艺理论。青年在入学之时就已获得了一定的专业能力和概念能力，并且学校也主要是针对学生专业技能及学习能力进行培养。因此，专业、概念能力曲线的初始位置最高，由此形成的“渡船三角”面积是最小的，这就意味着，这两种能力并不是全球青年领导力工作室帮助青年成长的“绝对重点”。那么就有人要问了，“绝对重点”是什么？
任何人都无法脱离社会，青年的人际能力培养与提升尤为重要。在大学的四年，应该让青年学会与不同人共处、培养良好的团队合作精神。普遍来说，高中生在走入大学前，人际交往活动较少，交往范围较小。进入大学后需要与校园内外的各类人打交道，人际能力得到一些提升，但交际范围仍十分有限。
全球青年领导力工作室则为青年搭建起了更广阔的与中国社会乃至世界青年榜样、学术专家、著名工商领袖的交流平台，使得加入我们项目的青年人际交往范围开始扩大，人际能力因实践锻炼而大幅度提升。因此人际能力所形成的“渡船三角”面积较大，代表着可以提升的空间较大。
在当今世界，各国联系更加紧密，国际视野的构建极为重要。青年要能用全球化的眼光看待问题，应有全局观、大局观与前瞻性思维。进入大学前，青年学子一般对国际问题鲜有关注。入学后，除非特殊专业的要求，学校也不会特别注重青年全球意识的培养。全球青年领导力工作室关注到了这一可提升空间，为青年搭建国际交流平台，开阔青年全球视野，使其相关能力快速提升。
职业能力是指青年未来就业领域所需的能力。诚然，在入学前，青年的职业能力几乎为零。入学后，学校不会专门讲授职业技能，青年人的职业能力塑造大都通过企业等相关机构的实习来锻炼与提升，这其中无疑缺少了一套系统化、体系化的培训模式。全球青年领导力工作室的“就业创业部”为青年与用人单位架起桥梁，使青年适应企业与社会需要，并且还为其创业提供帮助与创业实践的平台。
工作室对青年的投入固然重要，但另一方面，青年对工作室的投入也是关键要素。其中包括时间、精力与热情。青年对工作室投入得越多、越配合工作室的培养计划，青年能力增长也就越快。
这两方面因素相辅相成，共同促进了青年的成长与发展。
记者：据我所知，您读大学的时候就已经小有名气了，大学生活十分丰富，做过奥运火炬手、参加过APEC亚太经合组织会议、担任过研究生会主席，还获得了许多荣誉称号。您如何看待目前许多大学生虚度光阴这一现象？
张萌：我认为大学时期对青年人的成长非常关键，大学时期是自身能力培养提升的最佳时期，也是自身能力发展的飞跃时期。大学生们必须珍惜自己的大学时光，为今后的人生理想打好基础。
大学生活的安排涉及时间管理、人生规划等问题。许多大学生不善于进行时间管理与人生规划，白白浪费了好时光，最终虚度四年甚至更多。良好的时间管理在本书中的青年人自我管理这一章也有讲到，它帮助我们实现人生目标。
时间管理是微观的，具体到每时每刻。上帝是公平的，每天每个人都是24小时，你一分我一秒都是平等的。每个人都一样，只有投入足够的时间，才能有相应收获。
人生规划是宏观的，尽早确立人生理想是规划的第一步。我在进入大学之前，就给自己定下了大学期间要完成的几项任务：一是学习成绩名列前茅，取得一些科研成绩；二是广泛参加社会活动；三是广交友，向优秀的人学习；四是砥砺人格，完善自我；五是进一步明确自己的人生方向。
这些规划就像一个标杆，让我在大学时期一直拥有明确目标，并且一直在向着目标努力。价值与乐趣的统一是我做事的标准之一，我认为，大学生们应该寻找到自己喜欢的事情，并从中发现价值，然后为之努力。
记者：我们知道您已经走访了30个国家，请问您的国际视野是如何培养起来的？国际视野对青年来说意味着什么？
张萌：国际视野的构建不是一蹴而就的。大学时期，我开始意识到这个问题。为此，我在保证专业领先的前提下，辅修了国际经济与贸易的双学位，2008年的APEC秘鲁之行，成为了我开始了解世界的契机。后来，多次APEC之旅以及国际交流的机会，让我学会了用多元化思维考虑问题，了解到了世界经济最新发展趋势，更深刻地意识到中国日益攀升的国际地位及未来发展要义。因此，我预想到中国未来之路必将是国际交流合作发展之路，全球视野将成为人才的基本素养之一。
放眼未来、走向世界，全球视野是时代对青年提出的要求。全球视野对青年的发展十分重要。首先，从预见未来的角度看，全球联系日益密切，全球化成为世界发展的大趋势，各国交往日益频繁，各行各业都需要全球化的优秀人才。青年必须培养全球视野，才能适应未来世界发展的需要。其次，就像2013达沃斯世界经济论坛在中国成功举办所释放的信号一样，中国对世界经济发展有重要的价值，世界需要中国，中国需要融入世界。因此，中国也需要具有全球视野的青年，他们将拥有更多的机会。最后，全球视野也将使青年眼光放得长远，在处理问题的时候更具前瞻性及敏感性，使青年能创造性地解决问题。
附录图4 张萌与达沃斯世界经济论坛创始人施瓦布教授交流