北大這一年度複員，與清華、南開聯合招生，全國七區連同今天已在沈陽招生共八區，由西南、東南區至東北，考生有三萬五千人之多，考試科目有國文、英語、數學、理化、史地、公民六項，試卷的數目達廿萬本，現在已經保存起來，由中等教育專家們來鑒定，並且研究中等學校在抗戰期中的得失。這些研究的材料，是可寶貴的。三校考生已考定的七區，三萬人中錄取了三千人，其中一半是先修班新生。我們如果用戰前的標準定錄取的去取，三萬人合格的隻有一百廿人，這是值得考慮的事情。他們的英文程度差，數學、史地、理化也不好，北大工學院的考生成績比較好。我們看看教育部訂的課程，很容易明瞭，症結在中學功課太重，科目太多，因此不能注意到工具的訓練。三校此次考試錄取的標準，是以工具科目國文、英文、數學三門為決定的部分，其餘的理化、史地、公民則為參考的。這次沈陽招考，索性把參考的科目除去不考，更注意數學、國文的成績。
關於東北招考的原因：1、應給予東北學生一個投考的機會，這是傅斯年先生一再提出的。2、加上東北區的中學畢業生的程度，作為研究抗戰來的中等教育的材料。我建議地方與中央教育當局聯合起來，研究這批材料，決定中學的功課，“化繁為簡，化多為少”。我對中等教育是一個門外漢，先不談高深理論，什麽啟發教育，或是其他。像這次招考，實在是一種會考性質。如果教育當局給予我們有二年、三年或四年的機會，取消不必要的科目，集中工具科目的教育，用以實驗這種方法的結果究竟如何。美國、英國在戰事中的語言教育，用實際的需要，八個月要教育成一個能說、能寫、能看、能讀一種外國語文的優良結果，是值得供給我們作為參考的。我國中等學校的外國語教育，隻有教會學校的女校成績為佳。我主張用直接教授法，教授先用語音的原理，文法的原理，告初學外國語的學生。經過三四星期，再發給課本。美國教育用的啟導員也是造成學習環境的良好方法。教學要用前進的方法，要有活的語言，活的文字。國文方麵，不論大學、中學必須打倒全舊的一套，用活的白話文，活的白話。