哪怕是一萬年之久的黑暗，也會在光芒出現的那一個刹那頓然消失，
我們要做的隻是，努力成為光。
多多姐姐：
您好！我是一名高一女孩，最近心情一直不好，原因是我沒進文科尖子班，隻進了普通班。
這個班風氣不好，我曾傷心、絕望卻又沒辦法，現在慢慢地開始調整過來，想進入好的學習狀態。但是，每次當校長、教務主任經過，批評我們班最差時，當體育老師諷刺我們“班與班的差距真大”時，我就會煩惱一整天！書也會看不進去。
最近我們班與文尖班在人人網上吵起來了，原因是我們與文尖班籃球比賽時，他們班被我們班打得很慘，他們就在人人網上發表了一篇很侮辱我們班的文章，他們轉來轉去，我們班氣憤到了極點，打印出來報給校長，但校長來到我們班兩節課，批評我們，說難道還要讓他們給你們寫檢討嗎？好多同學都哭了，真的很氣憤又無助，因為這件事我一整天都沒有看書。
請姐姐指點。
蝴蝶舞
親愛的蝴蝶姑娘：
看到你的來信，我也感到十分氣憤，看到你們學校的教育工作者們竟然以成績的好壞來評斷道德的是非，可以想象，在他們心目中，教育與人格的教化、人才的培育無關，而僅僅是提高分數與升學率的手段。
我不敢想得更遠，在這種教育思想下成長起來的一代人，當他們成為中國社會的主流人群，這個社會的公平與公義會不會**然無存？那時候，財富和地位會不會取代法律與公德，成為社會審判的標準？
所以親愛的，我們都不能讓這種事情發生。我們不能在別人對我們說“你不配”的時候，就木然地接受，我們永遠不能放棄對平等機會的尋求。平等是從人類的正義理想中引申出來的最基本原則，正義的本質就是平等。而教育平等，是人類平等理想中的重要內容，是現代教育的重要基礎。本來存在重點校（班）與薄弱校（班）的現象，就是由於曆史和政策原因而形成的，已經使得重點校（班）與薄弱校（班）之間在資源配置、教育質量方麵有巨大差異而導致教育的不公平。倘若由於這種不公平教育機製的存在，進而發展到對人格與尊嚴之平等性的漠視，並將這種不公平視作理所當然，我們就不得不為此發出反對與譴責的聲音。
與此同時，我們還要知道，20世紀以來的科學和哲學的發展，肯定了人與人之間存在智力或能力的差異，但學者、智士們認為這種差異並不表現為好壞、高低、貴賤之間的差異，而是多樣化的表現，並進而認為承認差異、適應差異和多樣性的平等才是真正的平等。所以，平等機會並不確保，亦不要求有結果均等。我們深知因為能力不一，大家即使付出同樣的努力，結果也會有所不同。隻有在公平的機製下，每個人才能勇敢地為他自己負責，承擔因能力差異而帶來的不同結果。但若機製本身缺乏公平，則每個人都有理由推卸其自身的責任，決絕自我的反省，教化則亦無從入手了。
親愛的，可是在氣憤之餘，我們也要知道氣憤是無用的，我們首先要深刻認知自身所擁有的智慧與潛能，才能體認那份人類尊嚴，才能為維護那份尊嚴而努力。所以不要哭，更不要因為不公而放棄本屬於你的學習機會。相反，我們要更加熱情地學習，更加勇敢地展現自己的特質與才華，更加堅信我們應該成為打破不公的正麵能量。
親愛的，請相信，黑暗不是一種“存在”，而是一種“不存在”——黑暗，乃是光的不存在。所以，不要因為黑暗而沮喪或恐懼，哪怕是一萬年之久的黑暗，也會在光芒出現的那一個刹那頓然消失，我們要做的隻是，努力成為光。
我們一起加油吧！
多多
2012年7月19日於北京
給自己的信
Dear Dorophy
並不是不安分，而且也不可能每一種人生都真的嚐試一遍，
隻是呢，偶爾生起一念——這已經開場、也漸漸演得入戲的人生，
原來仍還有其他的可能性，這件事，
真的會讓人有那麽一瞬間，恍如少年。