林斤瀾
探索思考
提起教授，你或許聽過正教授、副教授、榮譽教授、特聘教授、終身教授、文學院教授、法學院教授……“滑竿教授”，是個什麽奇怪的“教授”？別急，快讀讀林斤瀾的這篇散文，你就知道答案了。
閱讀批注
梁實秋教授當年在北碚複旦大學任教，到北溫泉電化學校兼課。十多裏路不坐車，也不坐船。班車擁擠又不準時，小轎車呢，戰時的口號是“一滴汽油一滴血”，連梁實秋這樣的名教授也沒有份兒。坐船要過灘，嘉陵江上水急灘險。那麽，隻好步行了。梁教授是別人代步，四川有一種叫做滑竿的，是兩條竹竿上綁一把竹躺椅，沒有遮蓋，不叫轎子。這樣抬著來上課的隻有梁實秋一位。1
1 敘述
開篇以敘述的表達方式介紹梁實秋“滑竿教授”諢名的由來，也順便交代了當時的社會環境。
……
滑竿抬來，有一種土著老爺的味道。若是小車開來，當時的氣味是新貴，或是發國難財。
冬日，江邊山腳，也會飄飄柳絮似的南國飛雪，風也凍手。梁實秋小胖，穿皮袍、戴絨帽，圍可以繞三圈的長圍巾，圓滾滾仰在竹躺椅上。2竹竿一步一顫一悠，3一顫是抬前頭的一步，一悠是抬後頭的步子。南方穿皮袍，身上是不會冷的，可以發生一些詩意。
2 外貌描寫
“圓滾滾”一詞，生動形象地刻畫出梁實秋躺在滑竿上的情態。
3 細節描寫
“顫”“悠”二字表現出梁實秋躺在滑竿上享受的情狀。
梁實秋下滑竿，直奔教室，臉上微笑，可見不當做苦差使。他不看學生，從長袍兜裏掏出一張長條小紙條，掃一眼，就開講。4他講的是西洋戲劇史，希臘悲劇，中世紀，文藝複興。順流而下，不假思索，隻擺事實，不重觀點，5如一條沒有灘，沒有漩渦，平靜可是清楚的河流。6
4 動作描寫
“掃”字表現出梁實秋對上課內容的熟悉。此外簡短的句式，造成短促的語氣，表現出梁實秋上課幹脆利落的特點。
5 短句
簡短的句式，造成短促的語氣，表現出梁實秋上課流暢的特點。
6 比喻
作者使用比喻的修辭，具體形象地表現出梁實秋上課的特點——平靜而清楚。
一會兒法國，一會兒英國德國，提到人名書名，寫板書，法國的法文，英國的英文……抗戰時期，學生中多半是“流亡學生”，學過點外語也耽誤了。他全不管，從不提問，和學生不過話，更不交流。7下課鈴一響，揣紙條，戴帽子，圍三繞圍巾，立刻走人，上滑竿。8
7 敘述
作者使用敘述的表達方式，交代了梁實秋自顧自的上課風格。而簡短的句式，形成短促的語氣，讀來讓人可以體會到他這種自顧自上課的幹脆勁兒。
8 動作描寫
作者抓住人物動作的特點，以白描的手法，形神兼備地寫出梁實秋下課後迅速離開教室，上滑竿的情形。
和別的老師，“進步”的和不見得“進步”的名流，都不招呼。9
9 敘述
交代梁實秋先生的交際，表現其高傲的性格特征。
他的課經常滿座。當時書不易得，流亡學生自有生活方式，讀書時間也少。他的課顯得知識豐富，條理清晰，敘述嫻熟又動聽。10
10 議論
作者用議論的表達方式，點明梁實秋雖然上課不關心學生，但課依然滿座的原因，也由此交代了當時的社會環境。
閱讀賞析
《滑竿教授》，是林斤瀾寫的一篇回憶梁實秋的散文。文中，作者通過描寫梁實秋代步工具的獨特、上課風格的獨特、人際關係的獨特，刻畫出一位高傲、特立獨行的“滑竿教授”的形象。
梁實秋每天都會乘坐滑竿上下課。然而，作者卻選擇一個冬天飄雪的日子來描寫，這自有其寫作的考量。由文中的內容可知，在冬天飄雪的日子，梁實秋的衣著打扮與滑竿搭配在一起，更顯出其獨特的滑稽的特點，也更能表現出其“土著老爺”的特點。而其下課時“揣紙條，戴帽子，圍三繞圍巾”的動作也更具有典型性，更能表現出其幹脆的特點。可以說，這個日子梁實秋上課的情形更具有典型性，給作者留下了深刻的印象。如果描寫別的時間或季節其上課的情景，可能就達不到如文中的表達效果。可見，在寫作上，對寫作材料的選擇是需要一番考量的。
此外，文中的語言也很有特點。作者善用簡短的句式來表現人物的特點，這點是值得借鑒的。
閱讀延伸
1.作者為什麽稱梁實秋為“滑竿教授”？
2.梁實秋坐在滑竿上是什麽特點？
3.梁實秋上課是什麽特點？