豐子愷
探索思考
賣小雞的擔著擔子來了，孩子們熱切地希望父親能為自己買下喜愛的小雞，但父親則因為價格貴而不能滿足孩子們的願望。為了安慰孩子們，父親究竟該如何做才能守護好孩子的童心呢？閱讀豐子愷先生的這篇文章，你或許會對父輩們有更深的認識。
閱讀批注
樓窗下的弄裏遠遠地傳來一片聲音：“咿喲，咿喲……”漸近漸響起來。
一個孩子從算草簿中抬起頭來，張大眼睛傾聽一會兒，“小雞！小雞！”叫了起來。四個孩子同時放棄手中的筆。飛奔下樓，好像路上的一群麻雀聽見了行人的腳步聲而飛去一般。1
1 比喻
將孩子們比作路上的一群麻雀，既寫出了孩子們奔跑速度之快，也寫出了孩子們天真活潑的天性。
我剛才扶起他們所帶倒的凳子，拾起桌子上滾下去的鉛筆，聽見大門口一片呐喊：“買小雞！買小雞！”其中又混著哭聲。連忙下樓一看，原來元草因為落伍而狂奔，在庭中跌了一跤，跌痛了膝蓋不能再跑，恐怕小雞被哥哥姊姊們買完了輪不著他，所以激烈地哭著。我扶了他走出大門口，看見一群孩子正向一個挑著一擔“咿喲，咿喲”的人招呼，歡迎他走近來。元草立刻離開我，上前去加入團體，且跳且喊：“買小雞！買小雞！”淚珠跟了他的一跳一跳而從臉上滴到地上。2
2 正麵描寫
元草是最小的孩子，他的天真也展現得更直率：因為怕小雞被買走，而“激烈地哭著”；因為看到走近的賣小雞的人，他又“且跳且喊”。作者尤其刻畫了他的淚珠，“一跳一跳而從臉上滴到地上”，看似信手拈來又童趣十足，令人不覺會心一笑。
孩子們見我出來，大家回轉身來包圍了我。“買小雞！買小雞！”的喊聲由命令的語氣變成了請願的語氣，喊得比以前更響了。他們仿佛想把這些音蓄入我的身體中，希望它們由我的口上開出來。獨有元草直接拉住了擔子的繩而狂喊。3
3 整體刻畫和重點描摹
看到父親出來，孩子們買小雞的語氣發生轉變，這完全表現出了孩子們的欣喜，他們期待父親能滿足他們的願望。作者重點寫了元草拉著擔子的繩而狂喊的動作，將他的急切與期待展現得更加鮮活。
我全無養小雞的興趣；且想起了以後的種種麻煩覺得可怕。但鄉居寂寥，絕對屏除外來的**而強迫一群孩子在看慣的幾間屋子裏隱居這一個星期日，似也有些殘忍。且讓這個“咿喲，咿喲”來打破門庭的岑寂，當作長閑的春晝的一種點景吧。我就招呼挑擔的，叫他把小雞給我們看看。
他停下擔子，揭開前麵的一籠。“咿喲，咿喲”的聲音忽然放大，但見一個細網的下麵，蠕動著無數可愛的小雞，好像許多活的雪球。五六個孩子蹲集在籠子的四周，一齊傾情地叫著“好來！好來！”一瞬間我的心也屏絕了思慮而沒入在這些小動物的姿態的美中，體會了孩子們對於小雞的熱愛的心情。許多小手伸入籠中，競指一隻純白的小雞，有的幾乎要隔網捉住它。4挑擔的忙把蓋子無情地蓋上，許多“咿喲，咿喲”的雪球和一群“好來，好來”的孩子，便隔著咫尺天涯了。5孩子們悵望籠子的蓋，依附在我的身邊，有的伸手摸我的袋。我就向挑擔的人說話：
4 場麵描寫
這段對小雞和孩子們的描寫很有特色。隨著“咿喲，咿喲”的聲音由遠及近，小雞也近在眼前。作者將它們比喻成“活的雪球”，突出了小雞的活潑可愛，惹人喜愛。孩子們看著這樣的小雞，忍不住伸手去捉，也令讀者感受到孩子們對於小雞的喜愛之情。
5 大詞小用
孩子們明明那麽喜歡小雞，可挑擔者卻把蓋子無情地蓋上，阻隔了孩子們與小雞的近距離接觸。“咫尺天涯”一詞大詞小用，是作者從孩子們的角度出發，感受他們此時的心情，從側麵反映出了作者對孩子們的愛。
“小雞賣幾錢一隻？”
“一塊洋錢四隻。”
“這樣小的，要賣二角半錢一隻？可以便宜些否？”
“便宜勿得，二角半錢最少了。” 6
6 對話
作者與挑擔者的對話一問一答，就好像打乒乓球一樣，幹脆利落，將生活中討價的場景描寫得真實自然。
他說過，挑起擔子就走。大的孩子脈脈含情地目送他，小的孩子拉住了我的衣襟而連叫“要買！要買！”挑擔的越走得快，他們喊得越響。我搖手止住孩子們的喊聲，再向挑擔的問：
“一角半錢一隻賣不賣？給你六角錢買四隻吧！”
“沒有還價！”
他並不停步，但略微旋轉頭來說了這一句話，就趕緊向前麵跑，“咿喲，咿喲”的聲音漸漸地遠起來了。
元草的喊聲就變成哭聲。大的孩子鎖著眉頭不絕地探望挑者的背影，又注視我的臉色。7我用手掩住了元草的口，再向挑擔人遠遠地招呼：
7 神態描寫
元草的喊聲變成哭聲，孩子們由“脈脈含情地目送”變成“鎖著眉頭不絕地探望”，如此轉變將孩子們的失望展現得淋漓盡致。
“二角大洋一隻，賣了吧！”
“沒有還價！” 8
8 對話
作者之前與挑擔者討價，挑擔者隻說了“沒有還價”。此處再討價，依然是“沒有還價”，一個短句反複地說，言簡意賅，讓我們很直觀地看到挑擔者的“絕情”。
他說過便昂然地向前進行，悠長地叫出一聲“賣——小——雞——！”其背影便在弄口的轉角上消失了。我這裏隻留著一個號啕大哭的孩子。
對門的大嫂子曾經從矮門上探頭出來看過小雞，這時候便拿著針線走出來倚在門上，笑著勸慰哭的孩子說：
“不要哭！等一會兒還有擔子挑來，我來叫你呢！”她又笑向我說：
“這個賣小雞的想做好生意。他看見小孩子們哭著要買，越是不肯讓價了。昨天坍牆圈裏買的一角洋錢一隻，比剛才的還大一半呢！”9
9 語言描寫
大嫂子的話點出了作者討價失敗的原因，同時也將成人世界的世俗直接擺在了讀者麵前。
我對她答話了幾句，便拉了哭著的孩子回進門來。別的孩子也懶洋洋地跟了進來。我原想為長閑的春晝找些點綴而走出門口的；不料討個沒趣，扶了一個哭著的孩子而回進來。庭中的柳樹正在駘**的春光中搖曳柔條，堂前的燕子正在安穩的新巢上低徊軟語。我們這個刁巧的挑擔者和痛哭的孩子，在這一片和平美麗的春景中很不調和啊！10
10 反差
作者以擬人化的手法描寫庭中的柳樹、堂前的燕子，語言幹淨漂亮又充滿詩情畫意，凸顯了春日的溫情與美麗。然而，在這樣美好的景色中，刁巧的挑擔者和痛哭的孩子形成強烈的反差，更突出了孩子們此時的痛苦心情，因此作者說“在這一片和平美麗的春景中很不調和啊”。
關上大門，我一麵為元草揩拭眼淚，一麵對孩子們說：“你們大家說‘好來，好來’，‘要買，要買’，那人便不肯讓價了！”
小的孩子聽不懂我的話，繼續唏噓著；大的孩子聽了我的話若有所思。11我繼續撫慰他們：
11 對比
小的孩子還不懂事，他並不明白父親話中的意思，因此“繼續唏噓著”。而大的孩子呢？他們顯然已經稍稍明白了成人世界的事情，故而“若有所思”。兩相對比，更讓人感受到童真的可貴。
“我們等一會兒再來買罷，隔壁大媽會喊我們的。但你們下次……”
我不說下去了。因為下麵的話是“看見好的嘴上不可說好，想要的嘴上不可說要。”倘再進一步，就要變成“看見好的嘴上應該說不好，想要的嘴上應該說不要”了。在這一片天真爛漫光明正大的春景中，向哪裏容藏這樣教導孩子的一個父親呢？12
12 主題突出
這是一段富有深意的收尾。作者本打算教孩子一些成人世界欲擒故縱的小花招時，但及時地製止了自己。因為他深刻地意識到，相比為了滿足願望而撒謊，孩子們天真直率的心靈才是最應該被守護的，所以作者才會發出最後的反問。他的這一問，以小見大，既突出了“做父親”這一主題，也為讀者敲響了警鍾，具有深刻的教育意義，發人深省。
閱讀賞析
本文是豐子愷先生較為出名的散文之一，記錄了他在鄉間生活時為孩子買小雞的一件小事。孩子們由欣喜到失望的過程，父親與挑擔者的討價還價宛如電影畫麵一樣清晰完整，生活氣息頗濃。尤為突出的是作者對元草的重點刻畫，將他的狂奔、跳喊、號啕大哭細細描繪，凸顯出一個孩子真誠、直率的心靈。
然而，這並非文章的高超之處，它的精妙在於作者麵對哭著的孩子時，最終沒有向世俗屈服，沒有告訴他們成人世界裏的那套虛與委蛇，保護了孩子們的童心。這是作者作為一名父親的責任，也是他這篇文章所提倡的教育理念。由“買小雞”的一件小事引出“做父親”這樣宏大的主題，作者的構思之巧可見一斑。常言道：“一滴水裏見陽光，一粒沙裏見世界。”在我們的日常生活中，轟轟烈烈的大事並沒有很多，更多的是平凡的小事。如果我們也能像作者這樣，從小事中感悟出大道理，我們的文章自然會煥發出別樣的光芒。
閱讀延伸
1.請分析元草的形象。
2.這篇文章是如何展現“以小見大”的寫作手法的？
3.讀了這篇文章，你有什麽感觸？