蕭紅
探索思考
“我”在盆裏養了五條小魚，每天看它們自由自在地遊來遊去，真是賞心悅目！可是有一天，它們居然從盆裏跳了出去！不用挨餓，不用受凍，難道這樣的生活不好嗎？自由，真的有那麽重要嗎？
閱讀批注
我們的小魚死了。它從盆中跳出來死的。
我後悔，為什麽要出去那麽久！為什麽隻貪圖自己的快樂而把小魚幹死了！1
1 開門見山
開篇即說明結果——小魚死了，同時連用兩個“為什麽”刻畫出作者深深的自責之情。
那天魚放到盆中去洗的時候，有兩條又活了，在水中立起身來。那麽隻用那三條死的來燒菜。魚鱗一片一片地掀掉，沉到水盆底去；肚子剝開，腸子流出來。我隻管掀掉魚鱗，我還沒有洗過魚，這是試著幹，所以有點害怕，並且冰涼的魚的身子，我總會聯想到蛇；剝魚肚子我更不敢了。郎華剝著，我就在旁邊看，然而看也有點躲躲閃閃，好像鄉下沒有教養的孩子怕著已死的貓會還魂一般。
“你看你這個無用的，連魚都怕。”說著，他把已經收拾幹淨的魚放下，又剝第二個魚肚子。這回魚有點動，我連忙扯了他的肩膀一下：“魚活啦，魚活啦！”
“什麽活啦！神經質的人，你就看著好啦！”他逞強一般的在魚肚子上劃了一刀，魚立刻跳動起來，從手上跳下盆去。
“怎麽辦哪？”這回他向我說了。我也不知道怎麽辦。他從水中摸出來看看，好像魚會咬了他的手，馬上又丟下水去。
魚的腸子流在外麵一半，魚是死了。
“反正也是死了，那就吃了它。”
魚再被拿到手上，一些也不動彈。他又安然地把它收拾幹淨。直到第三條魚收拾完，我都是守候在旁邊，怕看，又想看。2第三條魚是全死的，沒有動。盆中更小的一條很活潑了，在盆中轉圈。另一條怕是要死，立起不多時又橫在水麵。
2 心理描寫
小魚被開膛破肚，作者對血腥的場麵感到害怕，不忍直視，所以“怕看”；與此同時，心中又盼著小魚沒死，還能活過來，所以“又想看”。如此矛盾的心理，從側麵反映出作者與生俱來的敏感、脆弱以及富有同情心的女性特質。
火爐的鐵板熱起來，我的臉感覺烤痛時，鍋中的油翻著花。3
3 引申
作者說自己的臉感覺“烤痛”，一方麵是因為與火爐離得近，另一方麵則是因為小魚的去世而心中悲痛。這種寫法中，引申義由本義推衍而知，二者為間接關係，通常引申義才是作者想要表達的真正含義。
魚就在大爐台的菜板上，就要放到油鍋裏去。我跑到二層門去拿油瓶，聽得廚房裏有什麽東西跳起來，劈劈啪啪的。他也來看。盆中的魚仍在遊著，那麽菜板上的魚活了，沒有肚子的魚活了，尾巴仍打得菜板很響。
這時我不知該怎樣做，我怕看那悲慘的東西。躲到門口，我想：不吃這魚吧。然而它已經沒有肚子了，可怎樣再活？我的眼淚都跑上眼睛來，再不能看了。我轉過身去，麵向著窗子。窗外的小狗正在追逐那紅毛雞，房東的使女小菊挨過打以後到牆根處去哭……
這是凶殘的世界，失去了人性的世界，用暴力毀滅了它吧！毀滅了這些失去了人性的東西！
晚飯的魚是吃的，可是很腥，我們吃得很少，全部丟到垃圾箱去。
剩下來兩條活的就在盆裏遊泳。夜間睡醒時，聽見廚房裏有乒乓的水聲。點起洋燭去看一下。可是我不敢去，叫郎華去看。
“盆裏的魚死了一條，另一條魚在遊水響……”
到早晨，用報紙把它包起來，丟到垃圾箱去。隻剩一條在水中上下遊著，又為它換了一盆水，早飯時又丟了一些飯粒給它。
小魚兩天都是快活的，到第三天憂鬱起來，看了幾次，它都是沉到盆底。4
4 反差
小魚的狀態由“快活”到“憂鬱”，作者的心情也隨之變得悲傷，同時也牽動著讀者的心。“沉到盆底”更是營造出緊張的氛圍，給人一種不祥的預感。
“小魚都不吃食啦，大概要死吧？”我告訴郎華。
他敲一下盆沿，小魚走動兩步；再敲一下，再走動兩步……不敲，它就不走，它就沉下去。
又過一天，小魚的尾巴也不搖了，就是敲盆沿，它也不動一動尾巴。
“把它送到江裏一定能好，不會死。它一定是感到不自由才憂愁起來！”
“怎麽送呢？大江還沒有開凍，就是能找到一個冰洞把它塞下去，我看也要凍死，再不然也要餓死。”我說。
郎華笑了。他說我像玩鳥的人一樣，把鳥放在籠子裏，給它米子吃，就說它沒有悲哀了，就說比在山裏好得多，不會凍死，不會餓死。
“有誰不愛自由呢？海洋愛自由，野獸愛自由，昆蟲也愛自由。”郎華又敲了一下水盆。5
5 排比
作者用排比句式並借他人之口來表述觀點，即世間萬物皆愛自由，同時也暗示了作者對自由的向往與期盼。
小魚隻悲哀了兩天，又暢快起來，尾巴打著水響。我每天在火邊燒飯，一邊看著它，好像生過病又好起來的自己的孩子似的，更珍貴一點，更愛惜一點。天真太冷，打算過了冷天就把它放到江裏去。
我們每夜到朋友那裏去玩，小魚就自己在廚房裏過個整夜。它什麽也不知道，它也不怕貓會把它攫了去，它也不怕耗子會使它驚跳。我們半夜回來也要看看，它總是安安然然地遊著。家裏沒有貓，知道它沒有危險。
又一天就在朋友那裏過的夜，終夜是跳舞，唱戲。第二天晚上才回來。時間太長了，我們的小魚死了！
第一步踏進門的是郎華，差一點沒踏碎那小魚。點起洋燭去看，還有一點呼吸，腮還輕輕地抽著。我去摸它身上的鱗，都幹了。小魚是什麽時候跳出水的？是半夜？是黃昏？耗子驚了你，還是你聽到了貓叫？
蠟油滴了滿地，我舉著蠟燭的手，不知歪斜到什麽程度。6
6 側麵描寫
內心的悲傷仿佛抽空了作者渾身的力氣，通過對蠟燭歪斜的側麵描寫勾勒出作者心中的悲傷，讓讀者感同身受。
屏著呼吸，我把魚從地板上拾起來，再慢慢把它放到水裏，好像親手讓我完成一件喪儀。沉重的悲哀壓住了我的頭，我的手也顫抖了。
短命的小魚死了！是誰把你摧殘死的？你還那樣幼小，來到世界——說你來到魚群吧，在魚群中你還是幼芽一般正應該生長的，可是你死了！7
7 心理描寫
此處由第一人稱切換為第二人稱，看似突兀，實則更有助於情感的釋放。同時運用反問句、驚歎句，將作者內心的懊悔、自責、痛苦之情刻畫得淋漓盡致，使得悲傷情緒的表達更具衝擊力。
郎華出去了，把空漠的屋子留給我。他回來時正在開門，我就趕上去說：“小魚沒死，小魚又活啦！”我一麵拍著手，眼淚就要流出來。我到桌子上去取蠟燭。他敲著盆沿，沒有動，魚又不動了。
“怎麽又不會動了？”手到水裏去把魚立起來，可是它又橫過去。
“站起來吧。你看蠟油啊！……”他拉我離開盆邊。
小魚這回是真死了！可是過一會又活了。
這回我們相信小魚絕對不會死，離水的時間太長，複一複原就會好的。
半夜郎華起來看，說它一點也不動了，但是不怕，那一定是又在休息。我招呼郎華不要動它，小魚在養病，不要攪擾它。
亮天看它還在休息，吃過早飯看它還在休息。又把飯粒丟到盆中。我的腳踏起地板來也放輕些，隻怕把它驚醒，我說小魚是在睡覺。8
8 語言、動作描寫
作者用筆墨反複敘述，一會兒說小魚在“休息”，一會兒說小魚在“養病”，一會兒又說小魚在“睡覺”，一直在回避“死亡”這個殘酷的字眼，讓我們看到作者不忍麵對現實，隻能自欺欺人、麻痹自己的悲傷心態。
這睡覺就再沒有醒。我用報紙包它起來，魚鱗沁著血，一隻眼睛一定是在地板上掙跳時弄破的。
就這樣吧，我送它到垃圾箱去。
閱讀賞析
蕭紅是一位具有獨特藝術風格的女性作家，與呂碧城、石評梅、張愛玲並稱為“民國四大才女”。在文學創作中，她拒絕現有成法，獨辟蹊徑，形成自己獨特的風格，因此她也被稱為20世紀“30年代的文學洛神”。這篇《同命運的小魚》風格特異，在小說的基礎上不時流露出詩歌和散文的影子，令讀者耳目一新。
文章講述了五條小魚接連死去的過程。開頭用倒敘手法點題，並確定了全文悲傷沉鬱的感情基調。在內容篇幅處理上，作者將重心放在前三條以及最後一條小魚身上，至於第四條則一筆帶過，詳略得當，重點突出，作者用細膩的筆觸向我們描繪了一幅幅小魚由生到死的生命畫卷，從中傳遞出作者對弱小生命的關注以及自身所具備的悲天憫人的情懷。文章構思精巧，通過仔細閱讀，你會發現作者共展現出了四種不同心態，分別是關注小魚成長的孩童心態、因小魚死去而敏感悲傷的女性心態、為自由呐喊抗爭的反抗心態以及無力做出改變的悲觀心態。不同的心態相互交織、彼此依存，讓主人公變成了有血有肉的存在，並讓讀者從中反思人生，體會到生命和自由的珍貴。
閱讀延伸
1.已被開膛破肚的魚“尾巴仍打得菜板很響”，你知道這是為什麽嗎？
2.文中提到的“這是凶殘的世界，失去了人性的世界，用暴力毀滅了它吧！毀滅了這些失去了人性的東西”表達了作者什麽樣的情感？
3.“垃圾箱”在全文共出現了幾處，根據自己的理解，談談“垃圾箱”究竟代表了什麽？