魯迅
探索思考
你仔細觀察過南北方雪的不同嗎？南方雪景常常伴著盛開的鮮花，洋溢著勃勃生機，而北方的寒冬冷峻肅殺，連小孩子也不願出門玩耍。但是在這篇文章中，卻飽含著魯迅先生對北方之雪的拳拳之忱，究竟是什麽讓魯迅先生如此熱愛北方的雪呢？
閱讀批注
暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。博識的人們覺得他單調，他自己也以為不幸否耶？1江南的雪，可是滋潤美豔之至了；那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的臘梅花；雪下麵還有冷綠的雜草。2蝴蝶確乎沒有；蜜蜂是否來采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。3
1 擬人、鋪墊
作者開篇先寫“暖國的雨”和“朔方的雪”的關係，為文章結尾處點明“孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”做鋪墊。同時借暖國的雨之口發問，從暖國的雨、江南的雪到朔方的雪，進而引出後文作者對此疑問的解答。
2 烘托映襯
作者通過顏色豐富的花草映襯出江南雪景之滋潤美豔。在進行景物描寫時，不能僅著眼於目標本身，恰當選擇合適的景物進行烘托映襯，能使目標形象更加鮮明。
3 以動襯靜
嚐試調動多種感官，從多個角度進行景物描寫，我們將得到事半功倍的效果。
孩子們嗬著凍得通紅，象紫芽薑一般的小手，七八個一齊來塑雪羅漢。4因為不成功，誰的父親也來幫忙了。羅漢就塑得比孩子們高得多，雖然不過是上小下大的一堆，終於分不清是壺盧還是羅漢，然而很潔白，很明豔，以自身的滋潤相粘結，整個地閃閃地生光。孩子們用龍眼核給他做眼珠，又從誰的母親的脂粉奩中偷得胭脂來塗在嘴唇上。這回確是一個大阿羅漢了。他也就目光灼灼地嘴唇通紅地坐在雪地裏。
4 比喻
作者的描寫由物到人，將孩子們的手比作“紫芽薑”，一方麵寫天氣寒冷，也側麵體現出孩子們不畏嚴寒，沉浸在遊戲中的狀態。
第二天還有幾個孩子來訪問他；對了他拍手，點頭，嘻笑。但他終於獨自坐著了。晴天又來消釋他的皮膚，寒夜又使他結一層冰，化作不透明的水晶模樣，連續的晴天又使他成為不知道算什麽，而嘴上的胭脂也褪盡了。
但是，朔方的雪花在紛飛之後，卻永遠如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。5屋上的雪是早已就有消化了的，因為屋裏居人的火的溫熱。別的，在晴天之下，旋風忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉而且升騰地閃爍。6
5 比喻、對比
朔方的雪在作者筆下呈現出與江南的雪截然不同的狀態，這種不同一方麵體現在雪花本身的質地——“如粉，如沙”；另一方麵體現在雪花存在的環境——撒在“屋上、地上、枯草上”。作者卻並不為朔方的雪感到可惜，他用一記鮮明的轉折，表達對朔方的雪堅決姿態的肯定。
6 比喻、誇張
作者用豐富的想象力展現出一幅氣勢磅礴的朔雪圖，朔方的雪升騰閃爍的姿態也是作者昂揚鬥誌的體現。作者巧妙地將自己的內心的鬥爭**融入雪景圖中，實現了情和景的和諧統一。恰當地運用比喻等修辭手法，能夠增強文章的形象性。
在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉升騰著的是雨的精魂……
是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。7
7 作者用“雨的精魂”進一步歌頌朔方的雪，言明朔雪的“死”並不是消亡，而是化為更高層次的“精魂”。因此，朔方的雪也具有了更加明確的象征意義，象征著掙脫了舊思想、舊製度而獲得了自由的戰士們，全文的情緒在遞進中達到**。
閱讀賞析
魯迅先生是我國現代偉大的無產階級文學家、思想家和革命家，他以筆為武器奮鬥一生，被譽為“民族魂”。這篇《雪》作於1925年1月，正是南方革命蓬勃發展的一年，身處北平的魯迅先生卻處在北洋軍閥的黑暗統治之下，經曆著北方嚴峻形勢的考驗。由於遠離革命中心，魯迅將自己艱難求索、孤軍奮戰的心境寄予文字，用北方孤獨的雪與自己作比。然而在如此不明朗的狀態下，作者卻並不是猶豫、消沉的，在他的筆下，北方的雪“蓬勃地奮飛”“燦燦地生光”，有如戰士般展示著英勇的雄姿，使全文飽含著蓬勃向上的基調。 《雪》出自魯迅的散文詩集《野草》，是《野草》中最明朗的一篇。通過此篇文章，希望你能體會到魯迅先生自由奮勇、昂揚無畏的蓬勃鬥誌，你也可以嚐試閱讀更多魯迅先生的文章，學習他對借景抒情、托物言誌手法的靈活運用。
閱讀延伸
1.你還知道哪些寫雪或雪景的文章？試分析作者在文章中表達的感情與本文有什麽異同。
2.通過查找資料，進一步了解魯迅先生的生平和文章創作的時代背景，分析文章如何體現魯迅先生的經曆。
3.你更喜歡南方的雪還是北方的雪？嚐試用自己的語言描述它。