閑話少說，還是回到劉家私塾，畢竟李宗吾和羅家兩位老師的交往，基本上隻算是在劉家私塾求學期間的“課外活動”。
“天下大勢，合久必分，分久必合”，從國家、學堂，到家庭、私塾，都脫不了這個怪圈，同理，李宗吾在劉家私塾讀了兩年書之後，私塾裏的三位老師分開了，各在一個地方教學。根據課程需要，李宗吾告別忠厚的劉二公和詼諧的建侯老師，隨了持重的七老師。
李宗吾從十七歲到二十歲一直跟著七老師，這四年對他的一生來說，影響巨大。
七老師和會夾肉丸子的劉二公、會說俏皮話的建侯老師完全不同，他是個不輕易在學生麵前表露感情的人，他幾乎把所有時間和精力都放在了挑剔學生的作業上，常常半夜三更還撚著胡須、咬著牙齒在案頭揮筆疾書、念念有詞，像是要把每一篇學生習作都修改成傳世佳作。多數時候，一篇文章經過他這樣嘔心瀝血地處理之後，原文已經被刪得不剩幾句了。如果隻是這樣，學生最多望著滿篇朱批、找一找該從哪裏看起，萬一找到了，驚喜一番；萬一沒找到，驚叫一番。偏偏七老師不給學生這樣驚喜或者驚叫的機會，他還要在旁邊批注：“將改處細玩。”意思是教育學生像欣賞珍稀古董一樣，“細細把玩”老師的批語。按常理說，這樣的要求，學生已經要握緊拳頭來承受了，七老師卻仍舊不甘心，還要在批注的旁邊又批注：“須多讀多看。”
嗚呼哀哉！
李宗吾是有思想的人，麵對如此鞠躬盡瘁、恪盡職守的老師，他還是有身為進步學生的小算盤：細玩？多讀多看？讀什麽、看什麽？不過就是些考秀才用的八股文章嘛，那些玩意兒，哪裏能拿得住我？對於七老師嘔心瀝血的批注，他看都懶得看一眼，心裏想：“您老改得再好，總不如古人的好。與其看您的，不如讀古人的。”
他這樣想，當然不是後進生逃避學習去玩遊戲的借口，而是真的有資本和老師叫板：他那時候讀書，按羅大先生的說法，已經屬於“讀亂了”“打野戰”，哪裏會再回頭去讀那些爛熟於胸的舊文章？
盡管如此，李宗吾對七老師的人品卻崇拜得很，因為在他隨七老師學習了四年後的某一天，七老師突然對他說：“你在我名下讀久了，我也再沒有什麽特殊的心得可以啟發你，你最好轉到書院去讀，以便增廣見聞。”那時候，李宗吾交的學費比平常學生要高得多，七老師不計較個人得失，為學生前途著想，建議他轉學到書院去，自然很讓李宗吾感動。