“變態”例句讓林克一下子積極開動腦筋，一氣嗬成、主動地說出完整的句子，前後學習態度判若兩人。由此可見，不同教學方式帶來的學習效果，真可謂天壤之別。
在教林克學英語的整個過程中，我力爭要做好的隻有一件事情：激發興趣，變被動學習為主動學習，讓孩子成為教學中的主角。而學英語的另一項任務——提高英語成績，其實隻是激發興趣之後一個自然而然的結果。無論是學自然拚音、背誦單詞，還是學句型，無一不是如此。
對習以為常的東西，我們常常缺乏興趣，但一些“異常”事物則很容易引起我們的關注。因此，在教學過程中，追求“常態”句型在“非常態”下的運用，往往能馬上抓住孩子的心，取得意想不到的效果。
比如，我們在閱讀一篇文章中碰到一個新的語言點：admire his talent in writing（欽佩他在寫作上的才能）。
為了讓林克熟悉admire、talent的發音和意思，以及admire sb.’s talent in doing（欽佩某人在做……上的才能）這一句型，我舉了以下兩個例子：
I admire your talent in jumping rope.我欽佩你在跳繩上的才能。
I admire your talent in playing the flute.
我欽佩你在吹笛子上的才能。
這些例子與林克的生活息息相關，她不久前剛獲得了學校跳繩比賽五年級組第一名，笛子吹得也不錯。按理說，這些描述她自己生活的例子應該能夠引起她的興趣，並幫助她很好地理解詞義和句子結構，但林克就是聽不進去，不肯開“金口”跟我讀。我連著幾天見縫插針般不時對她說上這兩句，卻都是對牛彈琴，林克聽了根本沒反應，一點也不想跟我練習，這樣就很難掌握這幾個單詞和詞組了。
後來，我變換了思路，運用“非常態”例句，結合惡作劇遊戲，取得了立竿見影的效果。