一套適當的語言教材，應該和學習者的生活密切相關，隻有“取之於生活”，才能激起學習的興趣，才更容易被理解，並最終“用之於生活”，達到交流的目的。因此，英語學習真正的“新概念”就是：放下《新概念英語》這樣的成人教材，尊重語言習得規律，讓孩子們回到自己的生活中，去學真正適合他們的東西。
熟悉的語言環境，在語言能力獲得過程中起著非常重要的作用，對於生活經曆不多、理解能力尚未充分發展的孩子來說更是如此。
然而，反思孩子學習英語的過程，我們很容易就能發現，他們是依賴教材學英語的，而我們的許多英語教材又是和孩子們所熟悉的生活環境、生活經驗相剝離的。一些“望子成龍”心切的家長，甚至義無反顧地為孩子們選擇了成人教材，讓他們學習遠離自己生活經驗的內容。其中最著名的例子莫過於小學生日益流行學《新概念英語》（以下簡稱《新概念》）了。
《新概念》是一套比較係統的成人英語教材，對詞組、語法有比較係統的歸納，同時課文和例句所反映的大多是成人世界的東西。因此，這套教材是為有著相當生活語言經驗的成年人編寫的，並不適合小學生使用。
那麽，小學生需要的是什麽？小學生作為語言初學者，和嬰兒學習母語一樣，他們迫切需要的是在他們所熟悉的生活環境和生活經驗中逐漸積累零星、感性的語言材料，而不是通過遠離他們生活經驗的句子和課文，對詞組、語法進行係統、抽象的歸納和總結。他們需要反映屬於他們自己那個世界的鮮活有趣的東西。
一些小學四、五年級的學生，因為選擇了《新概念》教材，結果對英語學習產生了強烈的抵觸情緒。在這種情況下，一些家長“明知山有虎，偏向虎山行”，仍舊不願意放棄這套本來並不適合孩子們使用的教材。