周末陪女兒上輔導班，經常看到大街小巷一個個駝著背、背著大書包、鼻梁上架著眼鏡的孩子，被家長像木偶一樣牽來牽去，奔波於培訓班之間，臉上寫滿了疲倦和無奈。
在升學的壓力下，加上名目繁多的培訓班推波助瀾，焦慮的家長也像木偶一樣被一雙無形的手牽引著盲目跟風，逼著孩子疲於奔命。社會壓迫家長，家長壓迫孩子，孩子處於被壓迫的底層，但無力反抗，隻能無奈地喊出“我想有個星期八”。
我曾經在網上讀到一篇六年級孩子寫的題為“我的童年”的文章，這篇文章讓我痛心不已，因為它真實地反映了目前中國孩子的現狀：
我每天不是在教室，就是在家。因為我爸一看到我閑著就會叫我去讀書，此時的我會感到很煩。因為我已經讀完書了，我需要放鬆，需要一點自由。
等到我放假了，又是在家坐井觀天，埋頭苦讀詩書。啊！天哪！我生不如死哪！我知道他們這樣做是為我好，為我前途著想，可我是一個人哪！我需要理解，需要開心。
我的童年早已背我飛去，飛得遠遠的、遠遠的……
我把這篇文章存在手機短信裏，力所能及地轉發給認識的媽媽們，自己也時常翻出來看看，時時提醒自己：任何知識的學習，都不值得以犧牲孩子快樂的童年作為代價。
在剝奪孩子童年快樂的諸多因素中，英語學習無疑是一個重要因素。很多孩子在剛學英語不久，就對英語產生抵觸情緒，被英語折磨得痛苦不堪，天真開朗的笑臉從此變成滿麵愁容。
在過去的兩年裏，我收到過很多家長的來信，他們焦急地向我求助：“學英語讓孩子太痛苦了，孩子不喜歡背單詞，記不住語法，英語成績差，在學校經常挨批，越來越不自信了，我該怎麽辦？”
造成這一現狀的主要原因在於我們的教學方法。小學階段本應以培養興趣、鍛煉聽說、建立語感為首要任務，而反思我們的英語教育，則是以應試為主要目的，不是把語言當一門工具去實踐，而是當成一門知識去死記。