父亲走进教室。
阿德勒：我们想跟你谈谈你儿子迈克尔的状况，我们认为他是个非常有希望的男孩。他最大的错误，在于他太喜欢接受他人领导。他的整个人格特质都是建立在这个错误上，因此他勇气不足，希望别人能替他的行为负责。你有注意到他有点儿胆小吗？他怕黑，或是不喜欢独处吗？
父亲：有，我知道他不喜欢自己一个人。
阿德勒：你其实能帮他很多忙。迈克尔不应该被处罚，实际上他并没有错。我们必须好好鼓励他，让他相信其实他有能力独立完成所有事，不需要哥哥或帮派成员的协助。我相信他是个好孩子，我们只需要让他知道他哪里做错了。不要苛责或处罚他，而是鼓励他变得更强大，这样他就会更有责任感。
男孩走进教室。
阿德勒：哇，你好高大强壮！我以为你很矮小瘦弱，但其实完全不是这样。你怎么会觉得其他男孩知道的比你多、懂的比你多呢？你怎么会觉得自己必须听他们的话，做他们叫你做的事情？如果有人叫你爬这面墙，你会照做吗？
迈克尔：会。
阿德勒：你很聪明，你根本不需要别人领导。你已经够大了，应该要能独立、要有勇气，要当自己的领导人。你之前觉得别人做事都能做得比你好，现在不能有这种想法了。你难道觉得自己得一直当别的男孩的奴隶，照他们的话做吗？你觉得你需要多少时间，才能停止听从别人的指令呢？你能在四天内办到吗？
迈克尔：也许吧。
阿德勒：八天？
迈克尔：我可以在八天内办到。
迈克尔离开教室。
阿德勒：我们没有既定规则，但是面对迈克尔的状况，我们的任务显然是要改变他的行为模式，让他更有勇气，让他展开更有益的人生。对他来说，他的抱负太难以企及，所以他对自己能获得的已经满足了。
学生：他脸上一直挂着笑容，目的是想说服别人来照顾他吗？
阿德勒：没错，很有可能是出于这个理由。
学生：要怎么让他觉得勇气是值得追求的？
阿德勒：勇气不是药，我们没办法一匙一匙地把勇气喂给他。我们必须做的，是让他知道如果不再贬低自己，他就能更快乐。只要他能抗拒帮派成员的指令，就能发现勇气的益处。我已经试着让他明白，一直受人指使是不对的。假如能提升他的自尊，他自然就会更有勇气。如果他一直觉得自己比较卑微，也就不会承担任何责任。训练他更有责任心和更有勇气，道理其实是一样的。
学生：比起其他孩子，你对迈克尔是不是稍微更严厉一些？
阿德勒：坦白说，就算真的是这样，那也不是我的本意。不过，我希望我已经尽可能以谨慎、明智的方式跟他沟通了。我们必须不断学习，才能持续精进与孩童沟通的能力，而不管是我还是其他人，都很有可能在这个过程中犯错。大家跟孩子互动的方式都不尽相同。我个人偏好以较戏剧化的方式来跟孩童对谈，这样能让他们觉得自己在对话过程中扮演要角。我刚才试着用非常友善的态度来对待迈克尔，如果他喜欢我，愿意再到这里来，我也不会太意外。或许迈克尔的老师之后会跟我们报告他的后续进展。