在經曆了一波老齡化的工作係溝通方式後。
在沒有課的時候,李景霖便去往《帝陵》工作室那邊。
和主創團隊見個麵。
也沒談工作。
單純就是吃個飯,閑聊混混臉熟。
接下來的交流工作,大小事項,基本都可以靠遠程視頻會議討論,或是私下視頻交流解決。
不會吧,不會真有網絡不用,拿腿來回跑業務的人吧!
……
時間慢慢度過。
李景霖的工作,也步入正軌。
根據紀錄片的內容走向,開始細致的進行細節的鑽研,並且為內容製作配樂。
這天。
李景霖日常來到學校裏。
給本科學生們上大課。
“以上,便是音樂所具備的基本職能。”
在係統講解音樂職能之時,突然有一位學生舉手問了起來。
“老師,你講了很多的音樂職能,但為何沒有講關於批判性的內容?”
其餘的同學抬起了頭。
實際上。
在音樂專業的文化課上。
是會有一些經典作品的分析的。
而這些作品中,自然會有許許多多的歌劇,音樂劇,標題音樂,偉大的作曲家們,往往可以賦予其批判性。
學生們在學習的時候,有時候看作品分析,也是會分析到作品在關於批判上的內容。
而恰巧。
李景霖所上的課,正是之前曾經和院係內教授們說過的學科。
【現代化,數字化,並且著重培養一下學生們在音樂與文化,社會問題關聯上的思維。】
《現代音樂社會學》
實際上。
音樂社會學早就已經有了。
隻不過,論證的東西是有很多的。
比方說,什麽人本主義思想,社會學基礎等等,是一門基於社會學之下的分支,或是音樂學下的分支的一種交叉學科。
隻不過,李景霖所教的這些東西,與此微微有所不同。