岷江水患的治水之法，令眾學子回味無窮，甚至開始對這大自然充滿了好奇心。
山是如何形成的？水又是從哪裏來的？風為何會有不同的方向？雷雨天又為何會先看到閃電後聽到雷聲？
為何有的雞蛋能孵出小雞，有的卻不能？又為何有的農作物隻能在春天種植？有沒有什麽辦法能夠讓它們四季皆宜生長？
有沒有能讓農民農耕更方便的鬆土用具？又或者有沒有能讓灌溉更方便的工具？有沒有讓土壤更肥沃的方法？
學子們不斷發散著這些想法，驀然發現，聖賢書隻教會了他們修身齊家治國平天下，讓他們得以高揚起腦袋，去俯視和排斥那些卑鄙低賤之人。
卻沒有教會他們，合成家、組成縣、聚成城、撐起建安王朝的八方百姓，真正需要的是什麽。
是看得見摸得著的肥土，是能夠省時省力的農具，是不會漏雨可以防洪的石屋，是可以冬季禦寒的工具。
朝堂之上，文武百官攪動風雲，平定天下，而朝堂之下，他們這些地方官員，更應該注重的反而是如何腳踏實地的鑽研地利物候、數理之學，改造早已落後的生活工具。
朝堂上下，各司其職，才能真正為百姓謀福。
這，才是為官的意義。
不少學子都覺得這一次遊曆收獲頗豐，仿若找到了學習的意義，也有人好奇起來，那位名為“李冰”的能人到底是何許人也。
他們很想向對方請教地利與物候之學，增長自己的見識，將來為民所用。
卻沒想到打聽遍了，也見了不少名為李冰的村民，都不是他們想要找到的那位能人。
對方有如此才能，甚至毫不吝嗇地說出了岷江的治水之法，按理來說不應當是小氣之人，為何卻遲遲不見其人影呢？
李冰，真的存在嗎？
眾學子紛紛猜想著，而隨著天氣轉涼，眼瞅著嚴寒的冬季即將來臨，他們身上存銀本就所剩無幾，再加上還要準備春闈，隻能抱著遺憾，啟程歸鄉。