上陽宮。
無怪文成訝然,薑握自己起初都有些沒想到——
她今日來尋文成前，原本隻是去找陛下批塊地建學校的。
自然，在去禦前申請之前,她還做了格外詳細，圖文並茂的策劃案。
陛下越信任她，她便越不能辜負這份信任。
薑握心中也知,她若是直接去問陛下要一塊地,說是要辦學校,隻怕陛下也會隨口就應下來。
這樣還省了她點燈熬油,把這些年在係統中不斷記錄添加的計劃抄寫下來的時間。
但……不行，有些懶是不能偷的。
她必得讓陛下先了解她的全盤計劃，兩人再一並商議著來。
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聖神皇帝接過這份奏疏後，就把案上其餘的公文都挪開了。
因手裏這份,不，更準確的說是這遝奏疏，厚度頗為可觀。
要認真看完,估計要花不少時間。
聖神皇帝展開一瞧，就見開頭第一句赫然是：“建國君民,教學為先。”*
她不由抬眼一笑道：“你從前奏疏中,倒是少見引《禮記》裏頭的話。”
薑握也笑：是，之前她常年被朝臣們拿《禮記》裏麵的話圍追堵截。自是不願意引其中之文。甚至在家裏和署衙的書架上,都把這本書撤了下去。
如今也沒人動不動就諫她一下‘不合禮法’，薑握反而又尋出《禮記》,偶爾還會翻一下。
其實《禮記》中自有典論之言，比如這句教育為先的話,直到她所在的後世,她的故鄉也有‘教育是國之大計’的宗旨。
隻不過從前旁人拿《禮記》來框住她的時候,在她看來，別說‘取其精華去其糟粕’了，根本是‘取其精華合成糟粕’。
怎麽都能扭成他們的道理。
可如今，該她們來解釋道理了。
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就開篇第一句話調笑了一句後，聖神皇帝垂眸繼續往下看去。
然而越看神色越肅然，甚至越看越慢。