“勒令退學”意味著孫權初中沒畢業就失學了，對他的父母來說無異於天塌了。
權妮心中的憋屈和煩悶無處發泄，抱怨母親說：“孫權淨讓您給寵壞了。”權大媽說：“關我啥事呀？我看我外孫挺聰明的，品德也沒啥毛病，誰知道咋就成了這樣？”老太太也知道女兒心裏著急，安慰權妮說：“先把娃娃安頓好，慢慢再想辦法，學還是要上的。”權妮也抱怨老公：“孫權天生一個強種，完全是你的遺傳！”孫剛苦笑笑：“你甭怨天尤人，兒子好不好都是你生的。學校給個處分，讓他長點兒記性也好，上學的事我再想辦法。”
接到學校對孫權的處分決定之後，孫剛也到學校去求過情，想讓三中放他兒子一馬。
“許校長，是我們兒子不對，無論如何不應該砸老師家玻璃。學校怎麽教育、怎麽處分我們做家長的都沒意見，不過，處分完了能不能讓他繼續上學？我保證以後把兒子管好，再不讓他闖禍。”孫剛對許生祥說。
許校長態度很堅決，說：“這不可能。一個初三學生，半夜砸老師家窗玻璃，影響太壞了。要不嚴肅處理，以後我們怎麽管理教育其他學生？哪怕殺雞儆猴，你兒子這一次的處分跑不掉。”
“是是是，他是應該受處分，不過孫權才十五歲，不讓他上學怎麽辦呀？”
“我愛莫能助，學校也不能朝令夕改，回家去好好教育你兒子吧。”
後來，孫剛從兒子的同學嘴裏知道了孫權犯錯誤的經過，了解到班主任何老師施以高壓、侮辱學生並實施體罰是“前因”，孫權協同魏國砸老師家玻璃是“後果”。於是，他再次找到許生祥理論，建議學校考慮孩子犯錯事出有因，假如能把處分由“勒令退學”調整為“留校察看”也行，隻要孩子有學上就可以了。許生祥仍然一口回絕：“老師教育學生的方法不當，我們可以批評，但對於錯誤嚴重的學生也決不遷就。你兒子所幹的事情，假如是大人幹的，早該被拘留，正因為他還是個孩子，我們才從輕發落。”