牛牛經過青島以琳自閉康複治療，情況大有改善，但是因為經濟原因，無法繼續，鄭芸夫婦將兒子帶回來，送入融合幼兒園，半年之後，按照盡量放入正常孩子群體中的融合思想，他們將牛牛轉入正常幼兒園，在老師的支持下，在青年誌願者的幫助下，牛牛象蝸牛一般慢慢成長。當他在幼兒園畢業典禮上跟小朋友一起起舞的那刻，鄭芸淚流滿麵。進入小學之後，一係列的障礙出現了，教育界對這類孩子的不寬容，激發了鄭芸的抗爭，而牛牛將來的路，還很長很長……
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周一的以琳非常的熱鬧，新生和家長都在食堂裏集中開會，嘈雜得很。老師在麥克風裏把報名事項說了一遍，注冊交學費之後，所有的孩子都在大廳裏排隊等測評，老師們領了號子就抱走孩子去打分，然後按照分數情況給孩子分班。
在公布欄前找名字的時候，一個家長在旁邊當義務解說員，說以琳的小朋友共分為五個大組；每個大組又分為兩個中組，共有十個中組；每個中組又分為兩個小組，共有二十個小組。分組的標準是按照年齡和程度兩個維度。四歲以上的小朋友，一般按其程度分在一至四組的某一個小組裏。四歲以下的小朋友，一般按其程度分到五組的某一個小組裏。所以，五組通常被稱為小齡組。一組的小朋友，一般是功能比較高的，訓練時注重學前教育及其與普通教育的接軌，目標是讓其盡快離開以琳，進入普通學校。一至四組的十六個小組，小朋友的基本能力大致呈階梯狀排列。五組的四個小組，也是大致呈階梯狀排列。
因為牛牛剛滿三歲，隻能在小齡組，鄭芸在第四組看見了牛牛的名字，不禁有些高興，好在兒子還不是最差的。每個小組都有不同的課程表，鄭芸不敢耽誤，拔腿就去走廊上找對應的課表，一不小心，碰到一個人身上，卻聽見那人叫：“你不記得我了？我跟你坐同一班飛機過來的！”