“心境是一種微弱而持久的情感。心境可能是愉快的或憂鬱的，也可能是恬靜的、朝氣蓬勃的或抑鬱不歡的。心境總是對某一特定事物而發生，發生後又總是要延續相當長的時間，並影響著人的全部生活，它使人的語言、行動和所接觸到的事物都帶上了一定的情感色彩。”
“孫聖鷗同學的心境目前是明朗的、愉快的，這種心境是由於被信任感而產生的，使這個孩子近來的學習、生活都帶上了一種朝氣勃勃的明亮的色彩。”
這是孫老師在晚上重讀《心理學》後，寫的一小段筆記。
善於洞察少年兒童心理的孫老師敏感地注意到了孫聖鷗細微的心理變化和行動轉變。表彰、褒獎……孫老師采用的這些方法就象一股強有力的風，鼓動了少年心胸的帆。孫聖鷗這艘小船，從擱淺的沙灘上回到了航道裏，那是一種多麽順暢的境遇啊！
他，取得了引人注目的進步：
他所在的飯桌，衛生、秩序、團結都是第一，他被稱為“模範桌長”；
他的算術測驗成績是全班第一；
他參加了全年級的語文課文朗誦比賽，得了第二名；
他的大字書法練習參加了全校展覽，那稚氣未脫但卻酷似“柳體”形神的書法博得了老師、家長的讚歎；
那些日子裏，孫聖鷗常處於“亢奮”的狀態中，胸中的熱情象地殼深處的火，紅紅的臉頰象燃燒的岩槳，閃亮的眼睛象晶瑩的山中清泉。頻頻報捷的佳音，鼓舞著他奮起，爭取新的榮譽。
有好長一段時間，一到課外活動時間，同學們就看不到他的蹤影了，而平時，他是最喜歡大喊大叫在操場上把皮球踢得象個橫飛的炮彈一樣的呀！
他到哪裏去了？
這個時候，如果有人來到孫老師那間並不寬敞的宿舍裏的話，就會看到桌子上、**、地板上到處都扔著木片、鋸條、膠水、圖紙……孫聖鷗在孫老師的指導下，一刻不停地鋸呀、畫呀、粘呀，累得滿頭大汗。