你非常认同当时你们校长的观点，读、写、绘不是唯一的阅读文学作品的方式，或许，还有更好的方式。
这就是表演。
在你的教室里，表演无时不在。
你的童谣课堂上，总会有很多表演性因素加入其中，读童谣成了一种快乐的游戏，你们都很享受这样的过程。在你讲故事的时段里，表演是你一直努力使用的手段。你尽可能模拟故事中人物的不同声音，捏着喉咙或者粗着嗓子发出不同的声响，扮演不同角色的不同动作，用尽夸张的口吻突出故事语言本身的幽默特质，尽可能将孩子带入故事情景之中。所以，《青蛙和蟾蜍》的故事让孩子们念念不忘，《晴天下猪》笑得让孩子在地上打滚。
也有例外。你印象深刻的是《玛德琳卡的狗》。
这是一本很好玩的图画书，之前，你曾经跟Y和D同学讲过，然后你们三个人都有了一只别人看不见的狗。你们给它们取自己喜欢的名字，用最好的语言描述自己小狗的体形、皮毛的色彩。甚至，你们会让小狗牵着你们走出歪歪斜斜的样子。你们就像玛德琳卡一样，伸出手牵着它，呼唤着它的名字，随着它四处奔跑。玩累了，就将它牵到身边来，抱起来、折叠好，藏在自己的口袋里……
可是，在你的故事课堂之后，好几个家长反映说这个故事孩子回家没有复述，肯定是他们印象不深刻。根本的原因就在于那天你们没有像之前那样玩过。
现在回忆起来，是因为那天上的课太多，两节代课加上课程表上原本安排的四节，快冒烟的嗓子已经不允许你有夸张的表演；讲故事时开始用实物投影效果不好后来干脆直接用手拿着书讲，书上设置的一些小小的机关虽然很有趣，可是在一个大的场合里无法让每个孩子看清楚，这样也大大影响了故事的效果。
精力缺乏，**消遁，准备仓促，都可以让一个原本很优秀很有趣的故事变得逊色很多。照本宣科同样也无法发挥故事本身的魅力而去感染孩子。你相信，表演是一种很好的策略。如果家长在家里再讲一次《玛德琳卡的狗》，用上你们玩过的方法，听过的每个孩子都会有一只自己最喜欢的小狗了。这个时候，可以让爱画画的孩子画出来，就很有意思了。
不会画画呢？也无妨。谁说一定要画出来呢？就将小狗小心翼翼地装在口袋里，还有哪种方式比这更生动更贴心呢？
孩子平素使用的是“叙事性思维”，这种思维模式可以让孩子纵横想象，他们能够看到成人看不到的东西，听到成人听不到的声音，就像打开了另一个电视频道，孩子们可以游离在成人世界之外。正是这种“雨人”模式，他们可以沉醉在自己想象的世界里。
你经常家访，因为你想看到一个孩子是在怎样的环境里长成的。家访时，你一定会参观孩子的卧室和书房，看看书架上陈放的书。
有时你会惊喜，有时你也很遗憾。你发现，虽然你极力强调阅读，可是还有很多家庭藏书不丰，适合孩子读的童书并不多。
还有让你担心的事，你看到孩子的书，大都规规矩矩地排在书架上，或者床底下，有时甚至放在很高的地方。如果孩子要读一本书，还得费点周折才行。这完全是一个误区！
你一直强调，书要放在孩子伸手可及的地方，沙发上、床头边、洗手间里……随意放上几本好看好玩的书，让阅读变得不用那么郑重其事，不用那么一本正经，随时随性就可以打开一本书，好的阅读习惯就是这么养成的。
你强调亲子阅读的重要性，很多人以为孩子渐渐长大，能识字了，就不用亲子阅读，甚至有妈妈说，孩子都二年级了，还要给她读书讲故事，问你怎么办？
你无奈地笑，你告诉她——
龙应台先生有句话说得好：“蒲公英年年都有，孩子那么小却只有一次。”她还说，“父母是有有效期的。”在我们养育孩子的黄金时期，如果不用心陪伴，错过这个敏感期，再想去教育他引导他，已经没用了。孩子现在还爱听你讲故事，说明你讲故事的声音好听，也说明他有多爱你多信赖你，为什么不好好珍惜呢？等他大了，某天你心血**说，孩子，我来给你讲个故事吧，人家都懒得理你，那时，你才知道曾经拥有的故事时光是多么可贵。
关于亲子阅读的意义，你跟很多家长做过讲座，明确地阐述自己的观点。
亲子阅读，顾名思义，就是父母和孩子一起读书——在孩子年幼时，还不识字的他们，需要一个成熟的阅读者引领着，读书给他听。孩子就应该在妈妈讲故事的声音中逐渐长大，度过一个温暖快乐的童年。
随着国内一大批儿童阅读推广人的倡议，越来越多亲子阅读推广组织的兴起，亲子阅读俨然已成为一股风潮，为许多家长所了解和熟悉。在这样的氛围里，亲子共读这一理念，逐渐为更多人所体认，很多优质绘本也在丰富着家庭的书架。
“亲子阅读给你带来了什么？”
这个话题我曾经问过一些家长。
得到的回答颇具代表性：
“促进亲子关系。”
“和孩子搭建沟通的平台。”
“给孩子一个有故事的童年，还自己一个久违的童年。”
……
而对此，在你参与发起创立的亲子阅读公益组织里有一个相对系统的阐述：
“早期的亲子阅读是一种高质量的亲子陪伴。在孩子成长的过程中，看一本好书，就像站在巨人的肩膀上一样，使他能看到一个更为广阔、更为深邃的世界。而这个带领并引导孩子进行阅读的人，无疑将成为孩子生命中重要的引领者，带他去发现世界，发现自我，体会生命的神奇。这是一种很奇妙的感受，很多爸爸妈妈在跟孩子进行亲子阅读之后，往往自己也爱上了绘本，爱上了童书，因为这些最接近生命本源的书籍蕴含着非常原初而强大的生命力量，有些甚至也能够为成人带来成长。”
亲子阅读，已经成了很多家庭的生活常态，所以，才会有妈妈这样深情的表白：“你是小天使，我读书给你听；你是小精灵，我读书给你听；你是小魔怪，我依然读书给你听……”
如果仔细梳理一下，亲子阅读的意义，大概可以归结为以下几点。
首先，亲子阅读可以提供高质量的陪伴。推进亲子阅读，是我们成人顺利介入孩子当下生活的最佳路径。
以优秀童书为媒介，让亲子之间关系更融洽，尤其是通过观察孩子对于一本书一个故事与人物的反应，了解他的喜怒哀乐，丰富情感，柔软心灵，健全人格。
这样的陪伴，以故事为经，以时间为纬，从亲子的身体接触到内心共鸣，守护孩子的成长。
我们毕竟已经长大，始终游离在孩子的世界之外，唯有通过故事的讲述，或者以故事为媒介进行表演，才能真正实现对儿童的呵护和关爱。也唯有通过阅读，才更容易介入孩子当下的生活，让我们得以在监护人的角色之外，努力做一位儿童的守护者。
有位妈妈这样描述自己的愿望：“在我们的童年深处，住着一位爆米花爷爷，炒出喷喷香的爆米花，让我们从小馋到大。我希望我们这一代的孩子将来长大以后，回忆起童年往事，他们会骄傲地说，在他们的童年深处，住着一位故事妈妈，妈妈讲述的故事陪伴他长大……”
正是这样朴素的信念，感召着更多的故事妈妈走进孩子的生活，到他们学习的班级、他们玩耍的社区讲故事。而童年的陪伴因为故事，可以直达孩子的心灵深处。
其次，对于家长来说，可以放下我执，重新做回孩子。
《唯识述记》云：“烦恼障品类众多，我执为根，生诸烦恼，若不执我，无烦恼故。”
我执，小乘佛法认为这是痛苦的根源，是轮回的原因。
佛教中指对一切有形和无形事物的执着，指人类执着于自我的缺点。包括自大，自满，自卑，贪……放不下自己，心中梗着非常大、非常粗、非常重的“我”，执着自己的想法、做法、人格等，提不起自己和他人的义务与责任，自我意识太强而缺乏集体意识和奉献精神，或太关注自己而忽略别人等。
在故事里重新经历童年，优秀的童话温暖着孩子，也在融化成人多年的积冰，柔软粗粝的内心，让目光变得柔和温情起来，甚至连说话的腔调、面上的笑容以及神情动作都和孩子一样，做成人太久太累，孩子的单纯天真是化解成人之毒的最好良药。
表面上看，亲子活动中，是我们在陪伴孩子，其实是孩子在陪伴我们。我们因之做了一回小孩，享受一段纯净无邪的时光。
推进亲子阅读，可以让我们重新做回孩子。
朋友告诉你，多年来组织社区故事会，让她觉得“通过童书走进孩子的内心，走进自己的内心，可以找回自己逝去已久的童年”。
在故事面前，每一个讲者或听者，都可以重新变回孩子，一起快乐，一起感动，一起伤悲。与其说是我们把故事带给孩子，不如说是孩子让我们与故事重逢，与童年相遇。我们唯有做回孩子，才能理解孩子。
再次，可以了解童年的秘密，从童书读懂孩子。
孩子是一个神奇的存在，童年有太多的秘密，虽然我们曾经也是孩子，但是童年于我们来说就是一个梦境，长大了的我们显然忘记了梦里的神秘。
何以解密，唯有童书。
童书是走进儿童心灵世界的秘密通道，如果说，每个孩子是一把锁，作为成人需要找到打开这把锁的钥匙，这就是童书。
童话世界里有很多的密码，亲子共读可以拥有共同的密码。拥有共同的密码，才会在同一世界。
孩子各种稀奇古怪的念头，各种古怪精灵的想法，各类匪夷所思的举止，都能在童书里见到，然后，看过这些书，你才可以去理解他，读懂他，和他同在一个频道上，知道如何去和他相处。
另外，作为家长，可以从故事里去学点为人父母的智慧。
没有哪一所学校教我们如何做父母。
没有哪对父母需要通过考试才能上岗。
事实上，做父母是一门最难的学问，因为我们需要做一辈子。
每个孩子都是独特的存在，别人的成功经验只能提供参考，却没有在自家孩子身上复制使用的必要。方法都是指向某一个个体的，我们不必对别人家的孩子流口水。
你始终认为，父母与孩子结识一场，真是一场旷世奇缘。合缘则顺，不合就是无尽无休的折磨和战争。
孩子的奇特之处，就在于有时是天使，有时是魔鬼。对于后者，往往会令人手足无措，甚至为之抓狂。
如何找到和孩子舒服的相处之道？需要家长不断去学习。
童书里，尤其是各种绘本中，往往不乏儿童心理学、教育学和儿童行为学的东西，能从很多书里找到典型案例，其中很多生动的行为描述和破解之道，让人颇有启发。
如《生气汤》《敌人派》《怕浪费的婆婆》《妈妈心、妈妈树》《魔法亲亲》等。
最后，亲子阅读强调的不是阅读，而是一种生活样式，强调要过一种文学的生活，许给孩子一段美好时光。
我们以及我们的孩子长期生活在一个频道里，很难转换到文学的频道里来。
进行文学的阅读，文学的对话和讨论，过一种纯净的文学生活，对丰富孩子心灵，提升孩子语感，增强语言表达力，会大有裨益。
如果老师没有给孩子一个文学的课堂，家长所能做的是教育自救。推进亲子阅读，是众多家长实现教育自救的必由之径。
现今的生存环境与教育环境不断恶化，越来越多的家长开始认识到，只有让自己和孩子强大起来，才有足够的底气和毅力去触碰坚硬的现实。
绘本进入中国不过十几年时间，而且是在近几年才大行其道，我们儿时错过了这样美好的书籍，我们的孩子不应再错过。孩子在学校课堂上接触不到这样美好的故事，就应该让他在家里读到。
“你有一箱箱的珠宝，一柜柜的黄金，可是你永远不会比我富有，因为，我有一位读书给我听的妈妈。”这段从《朗读手册——大声为孩子读书吧》一书中摘录的话，已经成为每一位故事妈妈的行动宣言。
具体可以从这几个方面尝试努力。
首先，平时坚持亲子共读，围绕书中的人物、情节和特色语言聊天，丰富亲子之间的语言，不再是围绕成绩学习兴趣班打转，这样亲子之间的语言不再苍白无趣。
想想我们和孩子之间的交流，我们日常使用最频繁的话语，除了吃喝玩和学习，还能有些什么。
这样下去，迟早有一天，我们和孩子之间的话语会越来越贫乏、无趣以致产生隔阂，我们的孩子将不再是我们的孩子，你听不懂他的语言、读不懂他的行为。
但是如果坚持和孩子一起读书，我们的语言就会丰富得多，我们可以围绕一本又一本的书，聊书里的人物，聊书里的情节，很多有趣的词语也会源源不断地从孩子的嘴里冒出来，这不正是我们期待的吗？
其实，和孩子一起读书就是过一种共同的生活，以故事为媒介，亲子之间更容易建立共同的精神联系，拥有共同的语言密码。
你曾经问过一位学生家长：“为什么要读儿子的书，甚至和儿子抢书读？”她说，她怕和孩子之间有代沟。
有了共同的阅读，才能有共同的语言。
新教育的发起人朱永新老师在一次接受采访时这么说：“很多教师和学生在一起，是生活在同一个屋檐下的陌生人，他们没有共同的语言、没有共同的思想和价值，只是一盘散沙，为什么呢？因为没有共同的语言、没有共同的密码、没有共同的阅读。阅读恰恰是能够形成我们这个民族共同语言和共同密码的关键。”
教师和孩子如此，家长和孩子何尝不是这样？
刚刚过去不久的母亲节，朋友收到女儿送给她的一张贺卡，上面写着：“妈妈，我爱你，有从这里到月球再回来那么远！”当朋友感动地在微博上晒幸福时，有人留言问：“爱得那么远？”朋友不客气地回复了一句：“可见你没读过那本书！”如果没有读过《猜猜我有多爱你》，哪里会懂其中的密码？
亲子同读一本书，沟通无障碍。
其次，联合志趣相投的伙伴召开大孩子读书会，共读一本书，共聊一本书。
因为有了伙伴的参与，孩子的聊书热情也会提高，可以设计一些有弹性的话题展开探讨，也可以设计一些有意思的拓展延伸活动，让孩子将一本书读厚。
例如，可以围绕“战争”这个主题，组织班上或者社区里年龄相仿志趣相投的孩子一起读一系列的书，绘本有《铁丝网上的小花》《敌人》《世界上最美丽的村庄》《安娜的新大衣》《爷爷的墙》《大卫之星》；文字书有《弹子袋》《数星星》《鸟雀街上的孤岛》《两个伊达》《影之翼》《战马》《第94只风筝》《安妮日记》《汉娜的手提箱》《克拉克的战争》……
围绕一个主题读一系列的书，你把这称之为“群书阅读”，这样的阅读显然是高品质的阅读，是能够切实提高孩子的阅读能力的。
再次，过一种书式生活，让每一天都充满情趣，充满诗意，充满喜悦。
读书是最好的驻颜术，如果家长有心，带着孩子营造一段阅读的时光，过一种书式生活，其中的怡然自得，只有自己才能体会到，旁人安可得知。
杰出的儿童文学作家罗尔德·达尔提醒我们：“当你们长大成人，有了自己的孩子的时候，请务必记住——缺乏生气的父母是枯燥无味的。一个孩子所需要的，所值得要的，是才智焕发的父母。”
亲子阅读，可以让我们成为这样才智焕发的父母。
当然，亲子阅读，只要你愿意，随时可以开始，一个故事、一本书就可以带着你出发，你会与一群可爱的人相遇，你会学会很多方法和诀窍。例如，如何去判断一本好书，如何讲好一个故事，如何组织一场故事会，如何演好一个绘本剧……你甚至能够知道，不同年龄段的孩子适合读些什么书；某个作家还有哪些作品……
要相信阅读的力量，你要知道，借由亲子阅读，可以和孩子共度一段最美好的时光，那也是人生中最温馨的岁月。
你深知一个全新观念的生成多么不易，这么多年，围绕阅读，你一直在努力，你一直播撒阅读的种子，你要让你的教室里溢满书香。小小的野心，可以让你走得更远，不会迷失在现实的泥沼里。
那天，你和女儿一起找了一家安静的咖啡店用餐，照例带着一堆书。
点餐过后，你一本我一本地看起来。
这时，旁边来了一位小女孩，大约是读一二年级的模样，再看那校服，应该是在附近一所学校读书，大概是没来得及回家换衣服，放学后就直接跟着妈妈来这里陪朋友聚餐了。
女孩儿胆子不小，就在你们身边转来转去，后来伸手去桌面那一堆书里直接拿了一本看起来，她妈妈几次提醒她“快过来，不要乱跑”，都不能迫使她离开。
直到最后，妈妈直接拉她走，念叨着快考试了，要回去做一堆作业，女孩儿也拿着书不肯放下，似乎还要贪婪地把最后几页看完才罢休。妈妈只好拿出手机拍了几张封面，安慰女儿说周末会把这套书买回去给她看，女孩儿这才不情不愿嘟着嘴离开。
你能理解妈妈面对应试教育学校压力的诸多无奈，可你更疼惜这么小的孩子，正要迈入阅读快车道的孩子，她离好书的距离那么近，却又那么远。
作为一个成年人，对好书要有足够的敏感，不能“书在对面却不识”。如果一套书能够让一个大人两个孩子爱不释手，那么这套书一定有它吸引人的地方和阅读的价值，假如这位妈妈足够敏感的话，一定会顺着女儿的指引拿起其中一本好好阅读，看看其中究竟奥妙何在。同时，成年人还要有足够的耐心，能陪着孩子看完一本书，这样才不会错过一本好书，也不会伤害一颗爱读书的小心灵。
你多次专门撰文谈过阅读这个经久不衰的话题，为了帮助初入门的家长顺利地找到高品质的书，你特意罗列了一个“关于好书的参考坐标”。
第一，可以寻找几个值得信赖的童书奖项。例如，国外的有：凯迪克奖、国际安徒生奖、纽伯瑞奖、林格伦奖；国内的有：丰子恺原创图画书奖、信谊图画书奖等。
第二，要重点关注家长们普遍推崇的书。例如，这几个绘本作家的书很得孩子们喜欢：宫西达也、安东尼·布朗、李欧·李奥尼、五味太郎、大卫·香农、长新太……桥梁书有《青蛙和蟾蜍》、“贝贝熊”系列、“我爱阅读”系列、“超级冒险王”系列……这些文字书作者很靠谱：林格伦、米切尔·恩德、罗尔德·达尔、迪卡米洛、贾尼·罗大里、托芙·杨松、安房直子、凯斯特纳……
第三，适合自己孩子当下需求的书才是真正的好书。
可以按主题分类找到好书，例如节日主题、男孩女孩主题、爸爸妈妈主题、我爱阅读主题、隔代教育主题、生命主题、哲学启蒙主题、战争主题等。
可以根据年龄分层寻找合适的书：例如0~3岁看游戏书、3~6岁看图画书、6~9岁看桥梁书、9~12岁读文字书……
还可以找些情绪安抚类的书来读，可以帮助孩子观察情绪平复情绪，例如这样的书有：《我讨厌妈妈》《苏菲生气了》《生气汤》《敌人派》《我是喷火龙》等。
第四，现在的信息如此发达，作为一名有心的家长，完全可以去寻找信得过的童书榜单作为参考。其中，你发起的亲子阅读公益组织每年11月读书月之际，都要发布一个很草根也值得信赖的榜单，你们从当年出版的几千册童书里遴选一百本好书出来，然后再通过线上线下多渠道进行投票，最后票选出大人眼中的十本好书（妈妈榜）和孩子眼中的十本好书（宝宝榜）。
这些书目都只是参考，只有充分了解孩子，了解书，才能将两者顺利地对接起来，而最好的诀窍就是：拿起书来，读它！
虽然人们都在大谈重视读书的好处，也在四处推广着阅读，可是，什么是真正的阅读，很多人会在理解上陷入误区。曾经，你也认同一个观点，那就是“不读坏书如何知道什么是好书”，甚至也援引“读书的十大权利首先是不读书的权利”来佐证。可是，当你年过三十六岁以后，你开始有了时间不够用的恐慌，要读的书那么多，如何读得完？你每每看着家里一架架的书就陡生压迫感，后来你看到对陈丹青的采访，他说这些年新出的书他都不看，只看经典，因为剩下的时间不多了。再后来，你看到他的老师木心的两句话，突然就击中了你的心——
“有些书，读了便成文盲。”
“凡倡言雅俗共赏者，必定落得俗不可耐。”
你终于明白以前李校长坚决不看国产电影的苦衷。
我们哪有那么多的时间消耗在低品质的书上！
看破这些，你似乎顿悟了：对于很多人和事，你不会去纠结，你觉得那些没有必要存在于你的生命当中，所以不值得让你去费思量。你相信美好，亲近美好，珍惜美好，远离一切低级、无聊、肮脏与卑劣。