在孩子学会交往的过程中可以发挥学校的作用。小学都有少先队组织，我们的孩子绝大部分都是少先队员，那么一个小队的队员就是兄弟姐妹，这会给独生子女提供了难得的交往天地。
我曾经根据上海市闵行区和山东省青岛市的真实的儿童生活，写过一部长篇小说叫《金猴小队》，后来改编成了8集电视剧，曾在中央电视台多次重播。故事里的孩子在一块儿，发生了许多有意思的事。可以说，借助《金猴小队》，我想传递的意思也是我一直的观点：凡是与同伴交往好的孩子，一般出问题较少；越孤僻的孩子，没有朋友的孩子，越危险。因为很多道理，孩子不是听会的，是看会的，儿童习惯于观察，看别人怎么做，我也怎么做。所以。儿童用儿童的方式去交往，那是一种非常宝贵的体验。
今天的孩子为什么会有那么多的问题？原因之一就是他缺乏同伴交往。虽然孩子们在一块儿上学，仅限于在学习方面的交流是不充分的，无法展示出自我的魅力。在家里，跟父母在一起，习惯了有大人照顾，他也就不容易学会照顾别人。
我们会发现这样一个事实：孩子在父母那里可以宁死不屈，在同伴面前却是乖乖投降，因为他特别珍惜他在同伴中的位置。一个很霸道的孩子怎么治？大人似乎很难治，小孩却可以治。大家一起轮流玩游戏，谁输了谁就下来，有的孩子很霸道，不遵守游戏规则，那同伴就不和他一块儿玩，他也就很没趣。所以说，孩子在同伴交往中很自然地就会处理这种矛盾。
有些孩子在同伴交往中明白，为了不受到别人欺负，我就要和大家团结在一起。周恩来总理小时候在沈阳上学，他是江苏人，北方人管南方人叫南蛮子，同学都排斥他，他想方设法和同学做朋友，搞好关系，最后他成功了。对于孩子来说，这是刻骨铭心的生活经验。因此，无论是学校教育还是家庭教育，都要让孩子学会合作。
2007年1月，江苏教育出版社出版了《孙云晓教育作品集》，其中一本书《两种爱心两种命运》，较详细地进行了中日儿童教育比较，讲了日本人怎么培养团队意识。
日本人的团队精神为什么很强？我发现一个秘密，日本学校体育比赛的个人项目很少，他们重视集体项目、集体荣誉。有一个项目叫人工桥，全班同学弓着腰，拉着手，形成一个人工桥，同伴在背上踏过去。每个人都弓着腰，让本班的选手往上跑，一个接一个往前跑。你先弓着，我上，我过去了；我弓着，你上。这体现的就是一种合作精神。
孩子对集体越关心，同伴之间相互关心越好，他的心理素质就越好，越健康。这让我想起了一个很感人的故事：有一个外国学者，到世界各国做试验，都没有成功。什么试验呢？在一个瓶子里面放有五个球，这五个球连着五根线到瓶外，让五个孩子一人拉着一根线。
试验假定这样的情境：五个球代表五个矿工，现在发现煤矿要爆炸了，五个矿工听到指令后，赶快逃生，看看谁先逃出来。结果，这个试验在很多国家都失败了。五个球谁也拿不出来，因为瓶口一次只能拉出一个球，每个人都争着把自己的球拉出来，结果谁的球也出不来。
北京第二实验小学也做了这个试验。一个小队长很精明，明白了游戏的目的，于是他给小伙伴下了你一你二他三他四我五的命令，意思是按顺序做拉球动作，结果五个球鱼贯而出。外国学者很惊讶，感慨中国孩子的智慧。其实，通过这样的试验，孩子明白了：越是在危险的时候，越需要团队精神；越有团队精神，获救的可能性就越大。
著名的美国影片《泰坦尼克号》，当时巨轮的乘客有好几千人，眼看着就要沉没，求生只能靠合作精神：妇女儿童优先逃生。因为救生艇很少，只能乘坐200人左右。假如，没有合作精神，谁有钱谁上，谁有力气谁上，最后的结果就可能谁也活不了。
因此，人类社会的存在和发展需要团队精神，这已经成为了一种社会规则。儿童成长的过程是个社会化的过程，他就要熟悉、接受这些行为规范，创造和谐的因素。