·学习成果
学生理解大部分人失去他们爱的东西或人时的感受。
学生知道面对失去自己应该怎么做。
·课前准备
（一）教学场地及材料准备
课前确定足够宽敞安全的场地；准备呈现相关问题和图片的幻灯片。
（二）教学组织与实施准备
了解本节课是四年级“我周围的人”学习专题的第二课；理解针对四年级学生的认知水平应采取难度适宜的教学方法。
（三）教学组织方式概览
热身活动：承担责任。
主题导航：人物故事。
探究与体验：分享故事。
总结与反思：理解失去。
·学习过程
（一）热身活动：承担责任（5分钟）
教师将全班学生分成不同的小组。每组两人，每两组进行对抗。两人相向站着，另外两人相向蹲着，站着和蹲着的算一组。
站着的两人猜拳，胜者则由同组蹲着的人去刮对方蹲着人的鼻子。
输方轮换位置，继续下一局。
若新一局中上次胜方站着的人输了，则上次胜方蹲着的人要被上次输方站着的人刮鼻子。
接下来胜方也轮换位置，开始新一局。
“你如何看待自己的责任和别人的过错？
“当自己的同伴失败的时候，你有没有抱怨？
“同组中的两个人有没有同心协力应对外面的压力？
“面对生活中的问题时，我们都要敢于承担责任。如果一味抱怨同伴的过错，那么你很可能会失去这个同伴，也失去继续进行游戏挑战的机会。”
·学生可能会提出质疑“应该谁输了谁受惩罚”。教师可以强调这是团体游戏，我们要为集体荣誉负责、为团队胜利努力。
·如果学生难以理解规则的话，那么教师可以先演示。轮换就是为了“代为受罚”。
（二）主题导航：人物故事（10分钟）
“同学们，你们遭受过‘失去’的痛苦吗？你们当时是怎样做的？”
“同学们，我们可能失去过或者看到别人失去过心爱的人或物，我们会有一些感受，如何去理解这种感受呢？让我们听听仓鼠小福的故事。”
·学生在分享失去时，更多地可能使用消极的情绪词汇来描述感受。教师可以引导他们关注行为上的表现。
·教师需要提醒学生关注氛围，不说伤害同学的话。
（三）探究与体验：分享故事（25分钟）
学生阅读“仓鼠小福”（见主题资源），并完成下面的任务。
学生共同合作来思考在故事的每个部分中他们的感觉如何，包括听到小福死亡的消息。学生可以通过询问如下问题，探讨有关死亡的知识，并进行分享。
·你认为小福发生了什么事？
·你认为小福在哪里？它会回来吗？
·他们应该得到另外一只仓鼠吗？
·如果他们得到了，它会永远活着吗？
学生需要记住的关键概念为：死亡是生命循环的正常部分；每一个活着的生物都会死亡；有许多死亡的原因，但是它们都和疾病、受伤或者身体的某个部分随着长大而逐渐磨损有关；人和动物都不能确切地知道他（它）们什么时候死亡；人和动物正常情况下不会选择死亡。
这些概念可以帮助教师让讨论变得容易。教师不要通过直接教授这些概念来提示学生，而是要让学生自己探索这些概念。
（四）总结与反思：理解失去（5分钟）
学生在充分讨论和分享他们对故事的理解后，可以总结归纳大家的想法，并以班级交流的形式进行，自由发言。教师可以用板书记录。
“同学们，你们分享了很多对失去心爱的人或物的感受，你们提到了悲伤、愤怒、无奈、痛苦……也提到了想要做什么、应该怎样做，我想你们今天能更加勇敢地面对失去，也开始思考做些什么能更好地迎接未来。”
在学生分享时，教师可以鼓励每个人都参与其中，并让学生理解如何当众表达和交流。
·轮流或等待轮到自己。
·互相尊重，对别人的发言有异议时使用礼貌用语。
·学会倾听，不重复别人已经提过的建议和意见。
·主题资源
仓鼠小福
在我小的时候，我从宠物店买了一只小仓鼠，它的名字是小福。记得宠物店的笼子里有许多仓鼠，店员告诉我选一只。我选了小福，因为它是如此活泼。它在笼子的最顶端，正在咀嚼栅栏。我想，它是不是想出去了？
我们买了一个大笼子。店员说这个笼子很特别，它对仓鼠很好，因为它有可以让仓鼠跑进、跑出的管子和隧道。他说这是专门设计的，这样仓鼠就不会跑掉了。店员不了解小福——它能从任何地方逃脱。我哥哥说我们应该叫它魔术师。
小福第一次从笼子里跑出去，我们非常担心——我们到处找，但直到第二天早上，它正待在地毯中间，等着被拿起来。我们把它放回笼子，把门关上并插上了小塑料钉子。我们认为它不会再跑出来了，但它还是出来了。第三天早上，它又不在笼子里了。钉子被嚼碎了，放在笼子边上。小福不在那里，但那天晚上它又在长沙发椅后边等着我们了。
我们试着为小福买一个新的、更加坚固的笼子，但它总是能找到逃出去的方法。这真的没关系，因为它总是会回来。我们就不再试着关注它了。
一天晚上，我叔叔回来待了一个晚上。早上他非常不安，因为某些有毛的东西跑到腿上而惊醒——在羽绒被里！当然我们解释它是小福，最终使它平静下来。
当小福两岁的时候，我爸爸先让我坐下，接着告诉我仓鼠活的时间不是很长，它可能很快就会死亡。我没有听，也不想知道。
一天早上，我下楼，看见小福躺在笼子里的一根管子中。我打开管子，把它拿出来。它仍然还有温度。爸爸和我把小福带到兽医院。兽医说它已经老了，而且生病了，但她还是给它注射了一针。她把它放回盒子，我们把它带回家。当我打开盒子时，小福的身体已经凉了。我知道它已经死了。
爸爸说他会处理掉小福的身体。我开始哭着说那不公平。我记着当我去奶奶的葬礼时，有音乐，有人读故事，有人写了一首诗。他们把奶奶放在棺材里，埋到了坟墓中。
我说我希望小福也有一个葬礼。我想把葬礼办得很特别，这样我们就会记住它了。
（改编自英国社会情感学习项目课程教材，原故事出处“Department for Education and Skills，UK，Excellence and Enjoyment：Social and Emotional Aspects of Learning.Relationships Year 3 and 4，2005，DfES 1364-2005 G，pp.25-26.”）