（一）研究目的
1.确定儿童延时自我认知的具体发生时间。
2.考察儿童延时自我认知的发生发展的年龄趋势。
（二）研究方法
1.被试
在横向研究的基础上，从大连市抽取15名33个月的健康儿童（男孩7名、女孩8名）纵向追踪至42个月，进行每个月1次的延时自我认知测查。家长同意其子女参加本研究并签署知情同意书。
2.实验材料及布置
实验材料及实验室布置基本与横向研究相同。
3.实验程序
实验在光线充足的儿童实验室进行。由两名发展与教育心理学专业研究生分别担任实验的主试和助手。
（1）前期控制任务
控制任务1：实时自我认知测验
首先让被试观看一段动画片，在被试完全将注意力转移到动画片之后，用手抚拍被试额头，并夸奖被试（目的是消除被试对贴标记动作的敏感）。在第二次轻拍被试额头的时候，主试偷偷将一枚亮色标记粘于被试额头。动画片结束之后，将一面镜子拿到被试面前，敲打镜子吸引被试的注意。若被试在注意到自己的镜像之后没有立刻摘取标记，则向被试提示性的问4个问题，“这是谁？（被试）”“这是什么？（贴纸）”“它现在在哪儿？”“现在把它拿下来给我好吗？”。观察被试反应，若被试在90秒内摘取标记则实验结束，或90秒后实验自动结束。选取90秒的标准与第一节相同。
该任务作为被试内控制任务用来考察参与延时自我认知能力测查的被试是否已经具有了实时的自我认知能力。主要目的是筛查被试，本研究的基本假设是凡24个月以上的儿童已经具备了较为成熟的实时自我认知的能力。如果所选取的被试在前期的实时自我认知测验中不能成功完成任务，则说明该被试可能在自我认知能力或其他相关能力的发展上存在一定的问题，有异于正常的发展水平，而本研究所要探讨的是正常儿童自我认知发展的一般规律，因而这样的被试不适于本研究，将被筛除。
控制任务2：“惊现玩具”任务
实时自我认知测验完成以后，跟被试玩“藏和找”的游戏，对儿童对录像功能的理解能力进行测查和训练。此项任务的步骤同横向研究中基本一致。
目的是考察参与延时自我认知能力测查的被试是否已经具备了对录像反应过去现实功能的理解。
（2）延时自我认知测验
为避免控制实验任务对延时自我认知测验可能造成干扰，控制性测验完成之后，间隔1周，进行延时自我认知测验。
与横向研究中的程序相同，首先让被试观看一段3分钟的动画片，并告知主试将与其玩一个“藏和找”的游戏；在动画片进行到1.5分钟时，主试在被试额头偷偷贴上标记。并将3分钟的全过程通过摄像机记录下来。
动画片结束之后，给被试回放刚放过的录像，当录像进行到被试被贴上标记（标记清晰地呈现在视频中）的部分时暂停录像视频，若此时被试没有立刻摘取头上标记，则向被试问同横向研究中一样的4个问题，继续回放录像至结束。观察被试反应，若被试在录像结束前表现出摘取标记行为则实验结束，或者被试在录像结束后仍未表现出摘取标记行为则实验自动结束。
4.编码和统计
对延时自我认知任务和实时认知任务中儿童被试的行为表现进行编码，将被试摘取标记或表现出明显摘取意图的行为（判断的标准与横向研究相同）记1分，没有摘取标记的行为记0分；对“惊现玩具”任务中被试的行为表现进行编码，成功找到玩具记1分，未成功找到玩具记0分。
两名经过训练的编码者独立观看所有儿童的录像。计算得出延时自我任务编码的评分者内部一致性信度为0.92；实时任务编码的评分者内部一致性信度为0.95；“惊现玩具”任务编码的评分者内部一致性信度为0.97。
用SPSS16.0软件对实验数据进行统计分析。
（三）研究结果
1.早期儿童延时自我认知的发生时间
在延时自我认知测查正式开始的1周之前，采用实时自我认知测验对所有被试进行了实时自我认知能力的测查，所有被试均通过了实时自我认知测验任务。
进行“惊现玩具”任务，在任务中14名被试在没有经过训练的条件下，立刻找到玩具；1名被试没有立刻找到玩具，经过1次训练后成功找到玩具，在之后的2次测查中均能立刻指出玩具所在位置。
在初次的延时自我认知能力测查中，有1名被试出现了自我指向行为，在第6次追踪时有1名被试流失，追踪时间和认知人数见表7-9。
对每次追踪认知与未认知的人数进行卡方检验，结果表明，从第38个月开始，儿童在延时自我认知测验中表现出认知行为的人数显著高于未表现出认知行为的人数，χ2=7.143，df =1，p＜0.01。
表7-9 各月龄表现认知的人数及比率
2.早期儿童延时自我认知发生的年龄趋势
为考察儿童延时自我认知的发生趋势，对年龄（自变量）和延时自我认知发生率（因变量）进行回归分析。由散点图分布得出，延时自我认知表现与儿童的年龄间呈曲线关系，曲线估计发现二次函数曲线的拟合优度最高，R2=0.981，p＜0.001；t=5.855，p＜0.005。33～39个月儿童的延时自我认知发生发展过程呈现出先上升后平缓的增长趋势，见图7-3。
图7-3 儿童延时自我认知发生的年龄趋势
从图7-3可见，儿童延时自我认知从无到有发展较快，大约在33个月时儿童在延时测查任务中自我指向行为开始出现，36个月时这种自我指向达到中间水平；此外，从曲线走势能够看出，儿童的延时自我认知能力在37～39个月间发展较为为迅速，39个月以后增长的速度逐渐趋于平稳，这同横向研究得出的结果是一致的。