為了節省時間，我沒有在課堂上放映整部電影，而是讓學生提前觀看，我隻在課堂上播放可以用來“激活”學生情感與思考的四個片段，分別是：基丁老師的第一課、基丁老師的教學方法（由剪輯的片段合成）、尼爾之死和告別基丁。在播放之前，我提醒學生在用“兩雙眼睛”和“兩個頻道”看電影時，要特別留意“我的內心在發生什麽”這一頻道。
我知道，看完《死亡詩社》，學生要說的太多了。他們不僅有許多感受想分享，也有許多困惑潛滋暗長，需要很多時間去探討。
一般來說，討論應該以理性的思考為前提。但我非常讚同一些學者的觀點：情感和認知不是分立的，情感中充滿了認知。[1]因此，我覺得可以把學生自身的感受作為思考的出發點，因為“感受”在告訴你，自己的內心正在發生一些事情。這些正在發生的事情是什麽？它們從哪裏來？它們說明你對什麽感到困惑和不快？它們反映你有著怎樣的價值觀和信念？
從電影中的敘事，走向發現自身的感受，再走向思考和對話，再走向更深入的學習，這是一個從感性出發走向理性的過程，我決定一步步來。
片段播放完，我請學生不要馬上開燈，讓大家在黑暗中靜靜地和自己在一起。
我刻意創造這個黑暗中片刻的寧靜，不僅因為那時一些學生還淚花閃閃，情緒還在起伏動**，更因為他們也需要時間來覺察自己的內心在發生什麽。學會和自己在一起，傾聽自己內在的聲音，我想過去大概很少有老師教這個。無聲的課堂常會讓人感到怪異和尷尬，但是無聲之時其實有很多事情在發生，靜默也可以創造出意義，屏蔽幹擾有助於打開心靈空間和思考閥門。
開燈後，我請大家仍然不說話，每個人用3分鍾時間，寫出剛才自己內心中發生的事情。將看不見的東西寫下來，可以使模糊變得清晰，散亂得到梳理。