隨著20世紀90年代國家經濟的迅速發展，隨著“985”工程和“211”工程的實施，國家對於哲學社會科學研究的投入越來越大，哲學社會科學對於國家的貢獻也越來越大。各個高校建設文科學科的力度大大加強。理工科學校也紛紛轉型，朝著文、理、工兼備的綜合大學方向發展。為了一個文科博士點，各高校可以說花了“血本”，為建立一個博士點動輒投入幾十萬元、一二百萬元。各個高校“爭奪”博士點的高地“戰爭”愈演愈烈。建設學科成為各高校的主題。一個學校的優勢已經不再是每年能招多少學生，也不是一個學校有多少教授，而是有多少碩士點和博士點。文藝學博士點由北京師範大學一個點，到1985年複旦大學建第二個點，1987年山東大學建第三個點。到現在文藝學專業在全國已經有20多個博士點。
建立博士點意味著學科化的團隊話語開始形成。因為凡要組建博士點都得設立幾個有特色的學術方向。既然要設立學術方向就不能不相互靠攏，或共同研究同一個課題，實現理論創新，團隊學術話語成為一種新的動向。以北京師範大學文藝學專業的研究方向為例，從1983年建立博士點開始，發揚“團隊精神”，銳意創新，形成更為宏大的課題規模，先後組織“六大戰役”：一是完成國家教委項目，其成果形式為《中西比較詩學體係》（上、下卷，人民文學出版社1991年版），這是中國第一部中西比較文論的專著，參加的老師和學生近20人，這部專著在境內外學界產生較大影響；二是完成國家“七五”規劃重點項目“文藝心理學研究”，出版係列著作15部，其中由中國社會科學出版社1996年出版的《現代心理美學》，把朱光潛教授20世紀30年代的《文藝心理學》大大推進了一步，引起學界矚目，參加人員達到14人；三是編寫出觀念更新的教材10多部，其中高等教育出版社出版的《文學理論教程》被國內高校廣泛采用，發行量達百萬冊，獲國家級教學成果獎，參加人員20多人；四是撰寫出版具有開拓性的“文體學叢書”（5部）和“文藝新視角叢書”（5部），其中文學文體學方麵的著作具有開創意義；五是出版“文化與詩學叢書”共10本，提出並實踐了“文化詩學”的研究方法，在學界產生了較大影響；六是組織出版“文藝學與文化研究叢書”，共14本，在學界已有很好反響。自1985年始的20餘年間，我們的學科團隊承擔了國家、省部級和國際合作項目45 項，獲得科研基金 300 餘萬元，出版著作60餘部。我們之所以把完成這些科研項目叫做打完“戰役”，就是因為它們不是一個人、幾個人完成的，是十幾個、幾十個人長期相互切磋、通力協作完成的，靠的是學術團隊的整體力量。這些話語，已經不完全是個人的學術話語，而是學術團隊的集體的話語。雖然我們的著作不是沒有缺點和問題，但從研究規模上，團隊協作上，理論創新上確有質的變化。