中小學生的問題行為是指擾亂他人或給個人身心健康發展造成障礙的行為。
一、過失型和品德不良型
按照問題行為的性質，可分為過失型和品德不良型。
過失型問題行為是由不恰當的需要，或好奇、好動、試探、畏懼、缺乏經驗、認識能力不足等因素引起的違反紀律和一般行為規則的行為。小剛是一位活潑好動的男孩兒，在操場上愛和同學追逐打鬥，他的動作沒輕沒重。一次他與同學逗著玩，用勁一推，竟把小輝推到雙杠的立柱上，小輝的頭立刻流了許多血，不得不到醫院縫了針。張某是一個十分熱情、愛勞動的少年，他組織幾個同學打掃教室衛生，他們用濕抹布給同學擦桌椅，結果弄濕了同學的書、作業本，引起同學的不滿。小剛是由於性格好奇、好動，又缺乏經驗，對自己的打鬥動作結果可能傷著同學認識不足而犯的錯誤。而張某則是出於好心為大家辦好事，打掃教室衛生，結果用過濕的抹布擦桌椅時弄濕了同學的書本。這都屬於過失型問題行為，因為他們都沒有犯錯誤的故意。
品德不良型問題行為是因為錯誤的意識傾向或個性特點所產生的違反道德規範，損害他人和集體利益的不良行為。例如，不當得利，占有他人的財物，偷盜、搶劫他人的東西。又如，長相俊美的少年陸某，深得一些女同學的青睞，他和好幾個女生保持朋友關係，並且都告訴她們，對方是自己唯一的女朋友。還憑借這些女生的信任，向她們騙取錢財。當一位女生知道了他的這些行徑，質問他為什麽騙她時，陸某便惱羞成怒，糾集了一些不明真相的同學，威脅並且毆打了這位女生。少年陸某欺騙了他人的感情，還利用這份感情騙取錢財；陸某把自己的外貌看做獲利的資本，用以騙色、騙財，這是不道德的行為。當他的欺騙行為受到一位被騙的女生質問時，他不但不承認錯誤，還威脅並且毆打了這位女生，這更是錯上加錯。在他的思想意識裏，沒有是非對錯之分，“隻要違背了我的意願，我就要懲罰你。”所以陸某的行為是品德不良型問題行為。
根據少年問題行為的不同性質，應該采取不同的解決方案。對於犯有過失型問題行為的中小學生，應該平時注意生活經驗的積累，做事要多思考，盡量避免魯莽行事，盡量考慮可能出現的不良後果，減少或避免過失型問題行為。而對於品德不良型問題行為，一定認清是非對錯，給予必要的懲戒，堅決杜絕品德不良型問題行為再次發生。
二、攻擊型和退縮型
按照問題行為的表現特點，可將問題行為分為攻擊型和退縮型。攻擊型問題行為是由挫折造成的憤怒、不滿等情緒而引發的發泄、對立、反抗、遷怒等攻擊性行為，比較容易受到家長和教師的重視。小孟是一位性情非常急躁的少年，考慮問題常常以自我為中心，與同學、老師交往，稍不如自己的意，便不是破口大罵，就是拳打腳踢。同學們都遠離他。他的行為是攻擊型問題行為。
退縮型問題行為是由挫折造成的焦慮情緒所引起的逃避、消極、自暴自棄等行為，因為通常以消極、順從的形式表現出來，對集體或他人沒有明顯的危害，因而不易引起教師和家長的注意。但這類問題行為實際上對中小學生的身心健康發展的不良影響是潛在的、深刻的，往往會導致以後各種心理適應不良，甚至心理障礙、心理疾患。男生小方出身於著名的世代文人的家庭，他的父親期望他能繼承祖業、光宗耀祖，對他要求很高。父親總認為小方的表現沒有達到自己的要求，像《紅樓夢》中的賈政對待兒子寶玉一樣，一見著他就沒好氣，繃著一張臉，沒完沒了地批評他：學習太笨，成績不好，給祖宗丟臉了；站沒站相，坐沒坐相，猥瑣不堪了……小方見父親就像耗子見了貓一樣，戰戰兢兢，哆哆嗦嗦，話都說不成句，為此父親則更是大為惱火。小方在長期的批評、指責中長大，一點自信都沒有，總認為自己一無是處。雖然學習很努力，但由於長期情緒低落，考了3年也沒考上大學。失敗的經曆，使他更加自卑，與人一說話就口吃，更不願見人。特別是，一見異性就特別恐懼，以致不能正常談戀愛，四十歲了，還獨身一人。
退縮型的人要麽不出問題，一旦出問題就是特別嚴重的問題。殺害了4名同窗學友的馬加爵平時表現的就是退縮型的人格。他平時不能與同學正常溝通交往，他的內心矛盾沒能及時向他人傾訴，結果由於與同學不大的矛盾，他竟采取了極端的手段，殘忍地殺害了他的同學們。當然作為有行為能力的人，他為自己的犯罪行為付出了應有的代價。馬加爵的事件，給一些平時具有退縮型人格的人敲響了警鍾。