5歲前的工作

4. 培養“五感”和“運動能力” 是最重要的教育

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五感的刺激幫助大腦平衡發展

正如前文所述,嬰兒出生後,其大腦內的神經細胞就會連接在一起形成神經網絡。這個過程會伴隨著神經回路的增加和腦內“垃圾”成分的減少,大概到孩子5歲時,神經網絡就可以形成將近80%。

而“五感”(視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺)所帶來的刺激,在形成神經網絡的過程中不可或缺。這也意味著,如果我們想讓孩子的大腦均衡發展,必須通過“五感”不斷地刺激大腦。

雖說嬰兒一出生就擁有這五種感官,但這些感官尚未發育成熟。孩子出生後,感官通過接觸世界上各種事物得到刺激而不斷發展。

這五種感官的成長發育之所以重要,是因為人類需要利用這些感覺器官來接收外界信息。

比如,我們在照顧孩子的時候,會用視覺來判斷孩子的臉色或表情,用聽覺來分辨孩子的哭聲是微弱還是強烈,抱起孩子時通過接觸皮膚(觸覺)來感知其有沒有發燒,從而判斷孩子的健康狀態——如果孩子的狀態和心情看起來還可以,那麽家長也就能放心了;如果孩子狀態不是太好,家長就會為其測量體溫……我們基於這些判斷采取行動。

這表明,大人在日常生活中的任何情況下,都會利用自己的五感接收到的信息進行判斷並付諸行動。也就是說,五感能否接收到正確信息,直接影響了一個人的思維和行為。

孩子獨立自主的關鍵在於“運動”

那麽,運動能力為什麽會成為眾多能力的基礎和前提呢?

說到運動,人們可能首先會想到踢足球、打棒球之類的“體育運動”,但我在這裏所說的“運動”其實是指“肢體運動”。

例如站立、行走、跑、跳、懸(掛)、攀、爬、拿、搬、按、踢、抓、轉手腕、轉圈、撕、放、係、擰、倒(水)……人類正是通過組合這些肢體動作,來無障礙地順利度過每一天。

對於大人們來說,轉手腕、拿東西或者倒水之類的動作不費吹灰之力就能完成。但是,一個人如果不會做這些動作,他就不會寫字、拿包,更做不到往杯子裏倒水喝了。

掌握這些動作是“正常生活的前提”。因為一個人隻有掌握了基礎性動作,才能學習更複雜的動作。

如果能讓孩子在幼兒時期掌握各種各樣的動作,那麽不僅能提升他們的運動能力,還能幫助他們培養一個好身板,自如地活動四肢,始終保持健康、靈活的狀態。

有些家長可能會認為,隻要是健康正常的小孩,根本不需要教,他們自然而然地就能學會這些動作。

但是,在當今社會,隨著機械自動化的迅猛發展,我們站在門前不動,門就會自動打開,把手伸到水龍頭底下,水就會自動流出來。而且這些事都被認為是理所當然的。

所以,孩子們在日常生活中能夠做的動作實際上減少了許多。因此,我希望父母們能夠有意識地引導尚處於幼兒期成長階段的孩子重複那些基本動作,使他們在這個過程中掌握動作要領,變得更加熟練。

小女孩晶晶曾經是我幼兒教室裏的一名學生。以前,她因為肢體不太協調,經常拿不住東西,動不動就把水灑了。因為這一點,她也總是被父母訓斥。然而,她之所以會這樣,是因為平時沒有鍛煉過手部以及手腕,這也導致她寫字時動作非常僵硬,這樣自然就寫不出一手好字了。但是,當我通過“工作”有意識地為晶晶提供更多的動手機會後,她就跟變了個人似的,動作更加靈活,也更加獨立自主了。

孩子的自我認可度也由“五感和運動”所決定

另外,如果同時培養孩子的感官和運動能力,那麽他們會變得更加靈巧。

幼兒時期是孩子變靈巧的重要階段。

感官在這方麵看似沒有發揮什麽作用,但實則必不可少。就像我們戴著厚重的軍用手套就沒法兒幹“穿針引線”這種精細活一樣,為了讓手變得更加靈巧,我們必須先讓感官變得靈敏。

隻有感官和運動能力都培養起來,孩子才能真正達到“心靈手巧”。

也隻有這樣,才能想換衣服的時候能自己穿衣,想寫字的時候能自己寫寫畫畫。

反之,如果手不巧,那麽“屢試屢敗”的經曆就會讓孩子感到非常辛苦。如果這樣的狀態持續下去,他們最終就會放棄。從“我想做”到“我能做”——想必家長們一定也想讓孩子這樣成長起來吧。而且,成功的體驗會給孩子帶來更大的自信。

靈巧程度直接關係到孩子能否獨立自主。因為,隨著自己能做到的事越來越多,孩子就會越來越有信心。此外,幼兒時期的靈巧度也和孩子的心理成長(有幹勁、認可自我等)有著密切的聯係。

反之,如果幹什麽都“笨手笨腳”,孩子會不斷遇到挫折,從而失去自信。

自己的事沒法兒自己獨立完成,所以總是被父母罵;想寫字,可是又寫不好;事情不按照自己的想法發展,所以幹什麽都心煩意亂;明明很努力了,可是誰也不表揚自己……

像這樣,孩子不擅長的事越多,就會越自卑。

不過,這裏還需要注意,雖然手越用越靈巧,但是如果僅僅因為孩子沒法兒好好拿鉛筆寫字或用不好筷子,就不停地讓他們反複練習,孩子反而會變得更不擅長。

如下頁圖所示,孩子的成長過程有三大重點順序:

●從頭到腳(從上到下)

●從軀幹到肢端

●從大幅動作到細微動作

孩子的成長發育基本都是按照上述順序。所以,我們可以先讓孩子去外麵玩耍或者做一些與運動相關的“工作”,讓孩子大量、大幅度地活動整個身體;然後,根據孩子的年齡和成長階段,再為他們安排一些“細致活兒”,讓孩子變得更靈巧。