就這樣，在我的精心“包裝”下，英語從字母到單詞再到句子，都是神奇的魔術師，都具有不可抵擋的魔力。在魔術師的**下，林克開始對英語建立起好感。
林克從幼兒園時開始，就喜歡變些小魔術。記得在她3歲的時候，我曾經教她變過一個我小時候玩過的小把戲。我把紙疊成一個小小的三角包，戴在大拇指上，在她麵前豎起大拇指，一邊表演，一邊說：“老頭子，戴帽子，帽子不見了，帽子出來了。”
當說到“帽子不見了”的時候，我迅速將三角包握在手心裏；當說到“帽子出來了”時，又迅速將“帽子”戴回拇指上。
這麽一個簡簡單單、漏洞明顯的小魔術，竟然讓林克產生了濃厚的興趣，經常纏著阿姨、爸爸看她表演，還去樓上的小朋友家裏表演。看到觀眾驚訝的表情，林克過足了表演癮。
等林克大些了，我的那點“雕蟲小技”顯然已經不能滿足她的需求了。於是，我買來了一本魔術書，打算在家裏好好鑽研，然後再教林克。沒有想到，還沒等我來得及研究，林克倒是先我一步，自己鑽研起來，竟然還真的學會了兩手！
林克拿出兩根皮筋，把一根套在另一根上，故弄玄虛地說：“媽媽，這樣是出不來的，對吧？”我當然非常配合，故意用斬釘截鐵的語氣說：“要是能出來，明天的太陽就打西邊出來！”然後，林克對著皮筋神秘地吹了一口氣，皮筋奇跡般地從另一根皮筋裏出來了！
當林克對英語百般抵觸時，我在心裏暗暗地思量著：如果林克能夠像學魔術那樣主動學英語，如果英語也是個神奇的魔術師，如果……而一次偶然的單詞聽寫，讓我突然獲得了靈感。
林克三年級時，有一次課外班的老師布置了10個單詞的聽寫作業，其中有一個單詞是pink（粉色的），林克總是寫成pinck。我對林克說：“孩子，pink就是ink（墨水）前加個p。”當我說出這句話的時候，我猛然醒悟：英文字母原來真的是神奇的魔術師！