【發表於英國精神分析學會1927年5月4日與18日。（1927）
1947年附注：以下的報告是我個人就兒童分析的問題所進行的一些探討，其中有不少論點乃針對安娜·弗洛伊德於1927年在維也納所出版的《兒童精神分析技術入門》（Introduction to the Technique of the Analysis of Children）一書所提出。在她1946年於倫敦出版的增訂版《兒童精神分析治療》（The Psycho-Analytical Treatment of Children, Imago Publishing Co.）裏，她做了一些修正，某些看法逐漸趨近我的觀點。相關討論將於本文後記中呈現，這些意見日後仍代表我個人所抱持之立場（頁數參照1946年Imago的印行版本為準）。
第一位展開係統性之兒童分析而備受尊崇的分析師胡格-赫爾姆斯，不但將一些先入為主的觀念帶入她的分析工作裏，而且還貫徹始終。在經過四年的執業之後，她發表了一篇名為《兒童分析的技術》（On the Technique of Child-Analysis, 1921）的文章，清楚地陳述了她所采用的原則與技術。她在文中表明不讚成分析年紀過小的幼童，同時亦認為“局部的成功”已然足夠，而且對兒童並不適宜做太深入的分析，因為那會過於擾亂他們受到潛抑的傾向與衝動，或過度要求了他們的同化能力（powers of assimilation）。
根據胡格-赫爾姆斯博士的這篇文章以及其他文章的論述，不難看出她對深入俄狄浦斯情結的退卻態度。她的另一項假定是，在兒童分析的案例中，分析師除了分析治療外，另亦肩負著教育者的影響力。
早在1921年時，我已於我的第一篇著作《兒童的發展》中提出截然不同的結論。根據我對一名五歲又三個月的男孩之分析，我發現（如同日後的分析所印證），不但絕對可以深入俄狄浦斯情結，亦值得鼓勵，至少借此所獲得的結果與成人分析相去不遠。但在進行的同時，我察覺到，若采取此法，分析師並沒有必要去發揮教育者的角色，否則將會與分析法有所抵觸。我將這些發現列入我的工作指導原則之中，並在我所有的著作中極力倡言。它們促使我後來將焦點轉向三到六歲的幼齡兒童，除了令我在治療結果上大有斬獲之外，亦進一步發掘其無窮的發展潛力。