一、性啟蒙及權威感減弱對兒童智力發展的影響
兒童應該接受性啟蒙的觀點愈來愈受重視。學校多方引介的兒童性啟蒙教學，目的在保護兒童到青春期時不至愈來愈暴露於“無知”危險當中，也因這樣的想法，使兒童性啟蒙的教學贏得許多共鳴與支持。但是從精神分析所得的知識指出，我們應至少給予這個脆弱階段的孩子適當的教養（乃至於“啟蒙”），如此才能使兒童免於需要任何特殊的啟蒙，因為教養方式中最完整、自然的啟蒙，是與兒童的發展速度一致。根據精神分析經驗所得無可辯駁的結論，兒童應盡可能免於經曆過度強烈的潛抑，以避免病態或不利的人格發展。因此，精神分析除了睿智地試圖以信息對抗實際和清晰可見的危險之外，也企圖避免同樣實際存在，但或許不清晰可見（因沒有被辨識出來），卻更為普遍、深刻，因此也更迫切需要觀察的危險。幾乎在所有個案裏，精神分析所獲得的結論都指出，成年後的疾病，甚至所有正常心理狀態中或多或少都有的病態元素或抑製，其源頭都是童年性欲的潛抑，也因此清楚顯示了我們應該遵循的道路。為了讓孩子免於不必要的潛抑，我們首先應該從心裏除去籠罩在性特質（sexuality）上，神秘、虛假和危險的厚重麵紗，這麵紗是基於情感與一致性的基礎而編織出來的虛偽文明。我們應配合孩子渴望性知識的程度，給予充分的性信息，並徹底剝除性特質的神秘感及其危險。這將能確保孩子不會像我們過去那樣將一部分的願望、想法與感覺潛抑了，而無法潛抑的部分，則造成羞愧與焦慮。更重要的是，在避免這樣的潛抑及避免孩子承受不必要的痛苦時，我們也建立了身體健康、心理平衡與良好人格發展的基礎。而且我們能夠預期，徹底坦承地麵對性特質不隻為個人及人性演化帶來珍貴無價的結果，它還能帶來另一項同等重要的結果——對於智能發展的決定性影響。